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好學生 好學法 版權信息
- ISBN：9787540791544
- 條形碼：9787540791544 ; 978-7-5407-9154-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
好學生 好學法 本書特色
《好學生 好學法》是中國教育界傳奇人物魏書生老師的經典著作，暢銷20多年。 2021年Z新版，全面版式調整，增加數幅珍貴照片。 專為學生量身打造的高效學習指導用書，全方位解決學習能力和學習方法的各種問題。
好學生 好學法 內容簡介
怎樣在學習中感受到快樂？什么是“一分鐘記憶力體操”？怎樣用好時間的“邊角余料”？什么是“四遍八步讀書法”？ 本書是中國教育界傳奇人物魏書生的經典著作之一，他以自己40多年的教學精髓和經驗智慧為基礎，為中學生提供學習指導，從端正學習態度、激發興趣，到培養學習動力和能力，再到具體的學習方法和技巧，訓練記憶力，怎樣讀書自學、聽課、復習，怎樣閱讀報紙雜志和寫日記、抄格言，怎樣自己留作業、改作文、出考題，怎樣應對考試等，形成了完整的學習鏈條。并且按照問題分門別類闡述，因勢利導，循循善誘，貼近學生實際需要，具有極強的實用性和可操作性。 教有高招，學有絕招。著名班主任魏書生告訴你高效的學習方法。
好學生 好學法 目錄
001 / 教給學生自學方法（代序）
001 / 編輯的話
**輯??明確目的
第二輯??激發興趣
第三輯??磨煉意志
第四輯??發展思維，培養注意力
第五輯??訓練記憶力
第六輯??統籌計劃
第七輯??科學預習、專心聽課、及時鞏固
第八輯??認真復習
第九輯??從容考試
展開全部
好學生 好學法 節選
**輯??明確目的 革命家李大釗說過：“青年啊，你們臨開始活動以前，應該定定方向。比如航海遠行的人，必先定個目的地。中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到那目的地的一天。” 目的不明確的學生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達理想的彼岸。 學習目的明確、正向 ——隨波逐流不可能到達理想彼岸 許多人平庸，原因在于沒有明確的高尚的人生目的，只是昏頭昏腦地活著，不知道追求什么。 許多學生學習成績差，原因也在于沒有明確、高尚的學習目的。今天為了應付家長學，明天為了應付老師學，過兩天為了應付考試學，更多的時候是在教室里坐著，被老師逼得不得不學。 要取得好成績，就應確立明確、高尚的學習目的，也有的稱學習動機。 多年以前有個陳浩然，初中畢業，生不逢時，遇上“文革”運動，失去升學機會，病魔又向他襲來。但他不頹喪，他確立自己的目的——當一名出色的翻譯。 在這樣明確的目的驅動下，他刻苦自學，博覽群書，遵循學外語的規律，多讀、多聽、多說、多寫、多譯，用自己頑強的精神和艱苦的努力，獲得豐富的外語知識。他終于熟練地掌握了日語和英語。 機遇往往偏愛目的明確的奮斗者。“十年動亂”結束不久，陳浩然就遇上了華東政法學院向社會公開招聘外語人才的良機。他去參加應聘考試。工作人員看過他帶來的應考證明后，說：“我們登報以來，應聘人數已超過五百人，我們只招兩名日語生，而應聘者，留學日本名牌早稻田大學的就有十多人，有的還在日本居住了一二十年，你可以考慮一下……”工作人員覺得他不自量力，根本不相信他有可能被聘用。 他說：“我真正搞日語筆譯的時間雖然不長，但我也翻譯了五六十萬字的技術資料；我的日語水平可能比不上他們，我是一個‘被耽誤者’，讓我考一考吧！” 工作人員為陳浩然的誠懇所感動，答應如果有多余的試卷，可以讓他試一試。 考試那天，在別人已經考了半小時以后，陳浩然終于獲得了一次“考試”的機會。 一個月后，華東政法學院派人通知陳浩然，他考試成績名列榜首，已被錄用。他進入政法學院后，僅用一年多時間，翻譯了近百萬字的資料，擔任了學院接待日本法律專家的翻譯，還當上了《刑偵研究》的主編。 起初，命運對陳浩然來說似有些“不公”，但這種“不公”在奮斗目的明確的他面前，卻變成了“成功的催化劑”。他的事跡告訴我們，明確、高尚的學習目的，會給人以無窮無盡的動力，驅動人們去學習，去拼搏，去獲得成功。 我國杰出的生物學家童第周，在學生時代就確立了“中國人不是笨人，應該拿出東西來，為我們民族爭光”的學習目的，使自己的學習熱情越來越高。他在比利時研究實驗胚胎學時，同宿舍住著一個研究經濟學的俄國人，他很瞧不起中國人，嘲笑中國人是“東亞病夫”。童第周憤怒地對他說：“不許你侮辱我的祖國，這樣好不好，你代表你的祖國，我代表我的祖國，從明天起，我不去實驗室，和你一起研究經濟學，看誰先取得學位。”那個俄國人不敢應戰，趕緊溜掉了。經過四年努力，童第周以優異的成績取得了博士學位，他尤其擅長在顯微鏡下做當時外國人還不能做的精細手術，得到了歐洲生物學界的贊揚，受到世界許多專家的矚目。 年輕的數學家肖剛，上小學時就確立了攀登科學文化高峰、為祖國富強做貢獻的學習目的。他只讀到初二就到農村勞動，憑著頑強的自學能力，達到了大學水平，1977年10月被破格錄取為科技大學研究生。肖剛于1984年在法國獲博士學位，回國后僅兩年就被聘為教授，同年被國務院學位委員會批準為博士生導師，成為我國*年輕的博士生導師之一。 革命家李大釗說過：“青年啊，你們臨開始活動以前，應該定定方向。比如航海遠行的人，必先定個目的地。中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達到那目的地的一天。” 目的不明確的學生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達理想的彼岸。 心中有祖國，學習有強大動力 理想遠大的人，學習目的才高尚，學習動力才持久。理想遠大的人，活得才開朗、豁達、樂觀、有為。學生應從小樹立為祖國學習的遠大理想。 要樹立遠大理想先要愛自己的祖國，為什么？ **，這是因為祖國同母親一樣，每個人只有一個。為了報效養育之恩，為了人性中*基本的成分——懂得知恩圖報，每個人也該愛祖國。 第二，為了自己的成長、學習、工作，我們也需要愛祖國。唯有愛，我們才能在祖國的土地上汲取乳汁、營養；唯有愛，我們才能在這塊土地上找到發展自我的道路和途徑；唯有愛，我們才會有施展自己才能的舞臺和戰場。如果誰生在這片土地上，卻不愛祖國，100個牢騷，80個憤恨，恨得要死，煩得要命，那么被毀掉的，首先便是他自己。這么大的國家出了一些貪污腐敗分子，偉大祖國不是照樣前進嗎？這些貪污腐敗分子呢？卻百分之百地毀掉了自己。 第三，愛國是塑造自己完美人格的需要。科學無國界，但科學家有祖國。世界上偉大的思想家、政治家、科學家、文學家同時都是偉大的愛國者。有的在國外開創了一番事業，也還是心系祖國，把大量資產奉獻給祖國。只有愛國的人，靈魂才有歸宿，人格才高尚，才會受到人的尊重。而個別嫌棄母親貧窮，換了一個富婆當后媽，回過頭來就不認親娘的人，周圍的人誰會拿他當個人看？極個別心術不正的人，削尖腦袋，鉆出國門，在國外刷盤子洗碗，掙了美元，買了外國戶口，再回到國內，冒充“假洋鬼子”欺侮自己的同胞，損害祖國利益。這種人，其實已經喪失了人格，不僅中國人瞧不起，外國人也沒有誰瞧得起這類沒人格的人。人要在社會上受到尊重，就要有人格，就要愛祖國。 第四，祖國需要有更多的兒女愛她，才能更繁榮、更昌盛、更強大。祖國繁榮強盛了，我們每一個人才能學習、生活得更有尊嚴。 每個國家要增強民族的凝聚力，都會進行愛國主義教育。一位中國軍人在美國看到了這樣一幕： “一天，我和家人、朋友到西點軍校游覽。黃昏，西點軍校的學員組織了一場露天演奏會，游客們一起坐在舞臺前碧綠的草坪上，靜待晚會開場。正在這時，突然傳來一陣嘹亮的軍號。降國旗的時候到了，幾乎與此同時，一個使我十分難忘的場面出現了，在場的所有美國人，不管男女老幼一齊站起來，面向國旗，肅然而立，整個校內，鴉雀無聲。我頓時感到非常激動。盡管我是外國人，這種此時無聲勝有聲的情景，使我不由自主也站起來，沉浸在一種沸騰的情緒中。沒有講解，沒有宣傳，可是人人都感到了這個民族的力量，這是精神的力量。當時我很尷尬，是站著，還是坐著？后來想，我不是美國人，便坐了下來。可是想來想去還是又站起來，不是為了星條旗，而是為了這個民族，這樣的民族是優秀的民族，我應該站起來表示對他們的尊敬。” 近年來韓國的經濟騰飛舉世矚目，而韓國人的愛國熱忱則更令人驚嘆。沒有人強制，沒有官方約束，韓國人竟都以買國貨為榮。在韓國，盡管歐美產品比比皆是，但價格*高的都是本地產品，銷量*大的也是本地產品。在韓國街上跑的都是國產車，甚至韓國學生到美國留學仍然買韓國車。韓國人的這種愛國熱忱也和他們的學校教育密不可分。韓國的中小學生從小就受到“身土不二”的教育，吃本地飯*好，穿本地衣*好，用本地產品*好。在韓國的學校，不會唱國歌是一種恥辱。韓國國歌里有這樣一段歌詞：“用我們的意志和精神，熱愛我們親愛的祖國，把身心和忠誠獻給她，不管面對痛苦還是歡樂。”它一字一句銘刻在每個韓國人，包括孩子們的心里。 新加坡要求學校“教導學生深諳國家生存的大道理”“讓他們學習如何在新加坡這塊小小的土地上求生存”。新加坡總理吳作棟親自為萊佛士女子中學新校舍主持開幕典禮，在講話中明確提出學生們應該“明白除了個人權利與期望，也須負起國家的義務和責任”“了解作為一個國家，新加坡即使蓬勃發展，也會受到永恒的限制，并有它的脆弱性”。這樣的教育使新加坡的孩子經常把個人利益與祖國利益統一起來考慮，自覺地維護國家的利益。僅以衛生為例，孩子們不僅自己不隨地吐痰、不亂扔雜物，還自覺向大人們宣傳，新加坡成了*干凈的國家，路旁長凳都一塵不染。 一個有學習動力的人不一定是樹立了為祖國學習的理想的人，但樹立了為祖國學習的理想的人，一定是有強大學習動力的人，一定是有益于人民的人。 享受學習 什么是享受學習呢？這個話題和學習的目的是相關的，學習的目的是為了得到快樂，得到精神的解脫。要達到這個目的，就要注意學習的三個方面：**方面是學習的動機，學習的動機必須是主動的，而非被動的，要去掉功利性的動機。第二方面是學習的過程，要想法使學習的過程快樂起來，要遵循學習的規律，循序漸進。第三方面是學習的內容，也就是學什么。 三個方面里首先是學習動機，動機對了一切都對了，動機錯了一切就都錯了。學習不應該是被動的，不要為了迫于什么壓力去學習，或者是為了特別地取得某一個利益去學習。有時候迫于壓力，被動地學習，往往就降低了學習的快樂程度。所以動機決定了快樂的開始。 學習過程如果不快樂，就算取得了某些學習成果，也很難充分享受學習的成就感和快樂感。如果不是循序漸進地學，而是想一下子一步登天，在自己達不到那個認識能力的時候，非要急于弄懂自己不可能認識的事物，違背了“聞道有先后”的學習規律，自然就糾結了，就怨天怨地怨自己了，就不快樂了。所以循序漸進地學習，一步一個腳印地收獲，這個過程就是快樂的。 我們班*后進的學生，是全年級倒數三名的學生。他們剛來到我們班級，我一個個地找談話。有個學生考8分，咱也得表揚他呀。不然的話，你要是這么說：“啊！百分制語文考8分，你有什么意思啊？你看人家80多分一片一片的，你趁早回家得了。” 他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？咱得一步步來啊。所以到我這個班呢，我必須想辦法。 我說：“我聽說你考試考得不太好？” “老師，別說了。” “我聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？” “老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。” “我聽說你回家也不寫作業？” “老師，我過去抄作業，抄完了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。” “我聽說你回家連書都不看？” “老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業不會寫，書我能看懂嗎？” 我說：“這不結了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業，三不看書，考試咱還能得8分，這不說明咱有點兒天賦嗎？” 呀，沒人這么說過他呀！他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會8分呢？沒想這8分還跟著我，太忠實于我了。于是，他就覺得這張卷他敢看、敢正視了，他覺得8分挺親切了。 我說：“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？” “老師，您要這么說，**題我就不服氣。” 我說：“**題有什么不服的？”
好學生 好學法 作者簡介
魏書生，1950年生，1978年起在中學任教，特級教師。先后擔任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記；兼任全國教育科學規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會職務。他始終堅守教學第一線，堅持上語文課，兼做班主任工作，保持平常心，是教書育人的模范。 魏書生在全國各地做報告2000多場，上公開課1000多次，發表文章100多篇，主編、撰寫20多本教育專著。 由于成績卓著，魏書生先后獲得“國家有突出貢獻中青年專家”、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模范”、“五一勞動獎章”、“全國優秀班主任”等殊榮，當選為中國共產黨第十三次、第十四次、第十五次、第十六次、第十七次全國代表大會代表，被授予紀念改革開放30年“中國教育時代人物”稱號。
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