**部分 2020年修訂2017年版普通高中課程方案和課程標準的修訂背景與主要精神 1.1 2020年修訂2017年版普通高中課程方案和課程標準修訂的背景、依據和目的是什么？ 1.2 2020年修訂2017年版普通高中課程方案和課程標準修訂借鑒了哪些國內外基礎教育課程改革的研究成果和成功經驗？ 1.3 2020年修訂2017年版普通高中課程方案與實驗版課程方案相比，主要有哪些變化？ 1.4 2020年修訂2017年版普通高中課程方案的主要變化旨在解決我國基礎教育課程改革的哪些問題？ 1.5 2020年修訂2017年版普通高中課程標準與實驗版課程標準相比，主要有哪些變化？ 1.6 2020年修訂2017年版普通高中課程標準的主要變化旨在解決我國基礎教育課程改革的哪些問題？ 第二部分 核心素養與學科育人價值 2.1 什么是核心素養？什么是歷史學科核心素養？為什么要提出這一概念？ 2.2 歷史學科核心素養提出的依據是什么？ 2.3 每個歷史學科核心素養的具體內涵和表現特征是什么？ 2.4 如何理解歷史學科核心素養五個方面之間的關系？為什么說從學科本質和育人價值出發，核心素養的五個方面構成了一個有機整體？ 2.5 本次提出的“核心素養”和“綜合素質”是什么關系？ 2.6 學科核心素養與三維目標是什么關系？ 2.7 2020年修訂2017年版的普通高中課程標準中的課程目標與學科核心素養是什么關系？與實驗版課程標準的課程目標相比，在表述上有哪些變化？ 第三部分 課程結構與學分選修 3.1 與實驗版課程標準相比，2020年修訂2017年版的課程結構主要有哪些變化？ 3.2 為什么要將課程結構劃分為必修、選擇性必修和選修三類課程？其劃分的具體依據是什么？ 3.3 三類課程彼此之間是什么關系？三類課程在課程內容、教學要求、課程實施、課程開發等方面有哪些聯系和區別？ …… 第四部分 課程內容 第五部分 學業質量標準 第六部分 教學與評價建議 第七部分 學業水平考試和高考命題 附錄