受教育水平對中國居民創業傾向的影響研究 本書特色

創業不僅給經濟增長提供動力，還是解決發展中國家普遍存在的就業問題的重要渠道（De Soto，2000；De Mel et a1.，2008）。自1999年高校擴招以來，大學畢業生“就業難”是我國就業問題嚴峻的一個重要方面，且愈演愈烈。在此局面下，創業對于解決大學生的就業問題尤為重要。然而，大學生的創業現狀并不理想。在上述背景下，基于“通過比較創業的潛在收益與機會成本的相對大小來決定是否創業”的經濟學理論，本書主要研究了受教育水平對創業傾向的影響。與以往的文獻相比，本書主要做了如下工作： 首先，本書采用CHNS數據，考察了受教育水平對中國居民創業傾向的影響。本書的研究得到了與以往研究迥然不同的結論，即受教育水平對中國居民創業傾向的影響呈“倒U型”特征：當受教育水平少于8年時，受教育年數的提高會使創業傾向上升；當受教育水平超過8年時，受教育年數的進一步提高則會使創業傾向下降；擁有8年左右受教育年數的個體，即初中學歷個體創業傾向□大。 其次，本書考察了受教育水平對中國居民老板型創業傾向和自雇型創業傾向的影響。老板型創業是指存在雇員的創業，自雇型創業是指無雇員的創業。相比自雇型創業，老板型創業更富有創新精神。目前，尚未有文獻專門將中國居民的創業分為老板型創業和自雇型創業，并詳細討論受教育水平對中國居民這兩類創業傾向的影響。本書的基本回歸和穩健性檢驗的結果均表明，受教育水平對中國居民老板型創業傾向、自雇型創業傾向的影響呈“倒U型”特征：當受教育水平少于9年時，受教育年數的提高會使中國居民老板型創業、自雇型創業的可能性上升；當受教育年數超過9年時，受教育年數的進一步提高則會使中國居民老板型創業、自雇型創業的可能性下降；擁有9年左右受教育年數的個體，即初中學歷個體進行老板型創業、自雇型創業的可能性□大。 再次，本書還考察了在CHNS數據所涉及的9個不同省份，受教育水平對創業傾向的影響是否存在地區差異。實證結果發現，受教育水平對創業傾向的影響是存在著地區差異的。 □后，本書考察了受教育水平對自雇型創業個體創業收入、老板型創業個體創業收入的影響。本書發現，受教育程度對自雇型創業者的創業收入、老板型創業個體的創業收入沒有顯著影響。 在方□□上，本書不僅采用了理論研究與實證研究相結合的方法，還在書中進行了以下的計量處理，主要內容包括：①對于受教育水平對創業傾向影響的時間效應，本書采用了年度虛擬變量與受教育年數的交乘項、年度虛擬變量與受教育年數平方的交乘項作為核心解釋變量。②在考察受教育水平對中國居民創業傾向的影響時，為了控制不可觀測的能力所帶來的內生性問題，本書采用了個人收入作為能力的代理變量。③本書在采用了固定效應分析方法考察了受教育程度對自雇型創業個體創業收入的影響時，采用了年度虛擬變量與受教育年數的交乘項、年度虛擬變量與受教育年數平方的交乘項作為核心解釋變量。之所以進行這樣的計量處理，是在個體受教育年數一般不發生變化的情況下，為了避免固定效應分析方法對大量樣本的刪除。 本書的研究不僅對大學生群體的創業方向有重要的借鑒意義，還為國家鼓勵大學生創業提供了有針對性的政策建議。本書的結論表明，目前，國內的創業主要集中于傳統服務業；相對于小學學歷個體、初高中學歷個體，大學生群體在傳統服務業內創業并不能獲得更高的創業收入，因而這一群體在傳統服務業內并不具有創業比較優勢；相反，大學生群體在高端技術型領域內具有創業比較優勢。在高端技術型領域，大學生群體創業的潛在收益很可能超過其機會成本，大學生群體才更有可能創業。因此，大學生群體應該在高端技術型領域進行創業。國家也應該著重支持大學生群體在高端技術型領域進行創業。本書的研究還對教育改革有重要的借鑒意義。為了讓更多的大學生創業，國家應該在大學生的課程中設置更多的“偏實踐和應用”，將一部分理論研究型大學轉型為應用技術型大學。