掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
聽孩子的話
-
>
兒童教育心理學
-
>
洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
學習沒有那么難(全3冊)
-
>
(文學)洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
紀實文學:那些家長
-
>
特別狠心特別愛.猶太媽媽德財商教育
賦能孩子 版權信息
- ISBN：9787540793180
- 條形碼：9787540793180 ; 978-7-5407-9318-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
賦能孩子 本書特色
作為家長的我們，一定要清晰地知道我們要培養什么樣的孩子。這本書給了我們一個清晰的答案，提醒我們，一定要用發展的眼光來賦能孩子，讓孩子擁有面向未來的能力。無懼挑戰，奮勇向前！
賦能孩子 內容簡介
面對教育的“內卷”，作為家長的你是否也陷入深深的焦慮之中？ “雙減”之下，孩子的教育又該何去何從？ …… 解決這一切的辦法，其實就是從根源上思考，教育中*重要的是什么？你要給孩子賦能什么？ 養育孩子不是復制你的人生，不是逼迫孩子成就你的理想；養育孩子是賦能孩子，讓他成為他自己，擁有面向未來的能力。而家長是隊友，是顧問，是引路人，是攙扶的手杖，是激勵的源泉，是看著他們的背影送上祝福的人。 本書從人生底色、思考、創造力、學習、認知、內驅力、審美、財商八個方面，詳細闡述了為什么要做賦能型家長以及怎么做。賦能孩子，讓孩子勇敢地面對不確定的未來，成為擁有完整人格、愛和自由的人。
賦能孩子 目錄
推薦序 1?? 教育目標的決策力 / 001
推薦序 2?? 你的能量足夠大嗎 / 007
自?? 序 / 013
Chapter 1?? 人生底色賦能
?? ?? ?? ?? 五感初啟蒙，激發生命感受力
???????? 01?? 感知覺之上，養育的本質是“人”的培養 / 004
???????? 02?? 觸覺是嬰兒*初發展的感覺之一 / 007
???????? 03?? 用身心在聽的奇妙聽覺 / 014
???????? 04?? 視覺是孩子的心靈之窗 / 019
???????? 05?? 嗅覺是孩子探索環境的重要手段 / 025
???????? 06?? 敏銳的味覺感受器 / 027
???????? 07?? 五感刺激，賦能生命感受力 / 029
Chapter 2?? 思考賦能
?? ?? ?? ?? 擴大孩子的思考自由度
01?? 知識面越寬，思維越自由 / 039
????02?? 答案是自己尋找到的，不是別人告訴你的 / 045
????03?? 對于孩子來說，批判性思維該怎么做呢？ / 053
Chapter 3?? 創造力賦能
?? ?? ?? ?? 請給孩子“做看似不可能的事”的機會??
01?? 幫孩子建一個異想天開的實驗室，動手試試 / 072
02?? 允許犯錯失敗、允許留白，是創造力的氧氣 / 078
03?? 讓孩子有機會發言，讓孩子的建議有被采納的機會 / 082
04?? 滿足孩子好奇心背后的成因更重要 / 087
???? 05?? 讓孩子全面發展，不要禁錮其創造力 / 092
Chapter 4?? 學習賦能
?? ?? ?? ?? 認識自我和世界、獲得幸福感，是學習的初心和終點
01?? 學習的初心，我們到底為什么而學？ / 101
???????? 02?? 打開五感去學習，保持大腦、身體、心靈三合一 / 105
???????? 03?? 沿著好奇心去學習，養成真實的自我和個性 / 110
???????? 04?? 到互聯網世界中去學習，跟“有害者”學習 / 117
???????? 05?? 引導孩子反思式學習，站在自己的肩膀上 / 126
???????? 06?? 賦能孩子的長期學習之力、生命之力 / 135
Chapter 5?? 認知賦能
?? ?? ?? ?? 舊的方法不能養育出明天的孩子
?? 01?? 學習認知：學習是有趣的，而不是痛苦的、被逼的 / 144
???????? 02?? 速度認知：慢就是快 / 150
???????? 03?? 世界認知：我們的孩子既要出國，也要下鄉 / 158
???????? 04?? 資源認知：早一點讓孩子了解開源的精神 / 161
???????? 05?? 生命認知：所有逆境都是靈魂成長的機會 / 164
Chapter 6?? 內驅力賦能
?? ?? ?? ?? 孩子，你才是自己的主人
01?? 外在的評價體系，要基于激發孩子的內在動力 / 178
???????? 02?? 正視并善用孩子成長的動態能量 / 185
???????? 03?? 把決策權還給孩子，讓孩子自我驅動 / 191
???????? 04?? 建立自我信任，持續激發內驅力 / 199
Chapter 7?? 審美賦能
?? ?? ?? ?? 從身體到頭腦，再到心靈雕塑
01?? 力，是身體里迸發的生命力，是大腦的創造力，是精神堅毅的動力 / 209
???????? 02?? 美，始于五官感受，源于藝術探索，由心靈驅動 / 219
???????? 03?? 審美的成效是在時間中緩慢生成的 / 228
Chapter 8?? 財商賦能
?? ?? ?? ?? 從“創造金錢”到“駕馭金錢”
01?? 孩子入學**天，我給她的除了鼓勵還有金錢 / 236
???????? 02?? 五個助力教育長期發展的關鍵詞 / 239
???????? 03?? 現在，我該怎么做？ / 247
???????? 04?? 為什么重點是引導孩子“駕馭金錢”？ / 251
后?? 記 / 255
名家推薦 / 257
展開全部
賦能孩子 節選
01 知識面越寬，思維越自由 隨著孩子的長大，小嬰兒完成了坐立行走，開始了吱吱呀呀的表達。 一些研究表明，孩子從6個月到3歲，都會在讀寫方面有一些共同的表現形式。比如，孩子會把書一會兒從后翻到前，一會兒從前翻到后，遇到插圖時會全神貫注；他們還會指著圖片，低聲地念叨著，就像他們眼中的大人一樣。 這樣的口語表達就是孩子思考的開始。 在和孩子交流的過程中，我們會引導：“這是什么呀，寶寶你想一想！”“你認真想一想呢？”當然，還有一些家長面對上小學后的孩子，尤其是寫作業不順利的，會說：“為什么不思考？你腦子去哪里了？” 思考是什么呢？借鑒管理學的路徑，思考包含著發現問題的能力、解決問題的能力，以及永不言棄、刨根問底的精神。不難看出，思考能力是每一個孩子成長的里程碑，也是一項拉開人與人差距的技能。 當我和女兒玩提問游戲的時候，她很喜歡說一句話：“讓我想一想。”她甚至會再補充一句：“不要揭秘哦，如果我沒聽明白會再請你說一遍。”看來孩子已經獲得了思考的樂趣，答案就不那么重要了。 也許有人會問，思考本身就挺難理解的，思考的樂趣又該如何獲得呢？我的答案是，要有意識地擴大行動半徑，擴大思維邊界。 我記得羅振宇在一次演講中提起他曾請教《財經》雜志主編、《哈佛商業評論》中文版主編何剛這個問題：案例研究，大家都在做，為什么全世界只有哈佛商學院做得*好？何剛老師的回答是：每一個案例，我們都要求它必須符合“跨周期，跨文化，跨行業”這三條標準。 這個“跨”，不僅讓羅振宇老師深受震動，也讓我們這些隔屏看演講的人深受影響。 借用這個思考邏輯，我想表達的是，這種跨越難度很大，但構建的體系確實是難以復制、獨一無二的。 我個人的成長歷程，屬于典型的以“跨周期，跨文化，跨行業”來重構自我和思維體系。 我從小生活在山西大同，在 20 世紀 80 年代那是著名的煤都，在外人眼里是一個富裕的北方小城。在我們這個典型的四口之家里，媽媽雖然擔任小學畢業班的常勝將軍班主任已經 20多年，但從未讓我姐和我感受過“雞娃”。那個年代的父母大多是平常之心，從沒有想過要靠什么來獲得階層的逆襲。 我童年的記憶，可不僅僅是黑黑的煤炭和無聊的礦山，還充盈著許多新鮮的東西。我 4 歲的時候，和姐姐**次來北京，媽媽帶我們去了北京動物園。穿著背心短褲的我們騎在大老虎玩偶身上拍照，我一直記得那種大型毛絨動物硬硬的短毛特別扎腿的感覺。 而經常往返于北京和大同的爸爸，會從北京帶回來很多驚喜。每隔幾天，我和姐姐就一定會早起，跑出臥室來尋寶，看看家里又有什么新鮮東西了——能吹超大泡泡的泡泡糖，西瓜紅的長筒絲襪，一大盒子自動鉛筆，成箱成箱好吃的方便面，能彈很高很高的席夢思床……這些物品在 20 世紀 80 年代對小孩子太有吸引力了。這些具象的東西讓我突然發現：糖除了甜，還可以吹成大泡泡變得好玩；自動鉛筆不用削，卻可以一直一直用；床真的能把人彈得很高……這些新鮮物品像是幫我推開了想象的大門。 后來，爸爸送我去北京上大學。我記得我和同學**次去北京人藝看話劇，開場前有工作人員讓觀眾填表，類似一種調查表，我記得我寫的是希望人藝話劇能來到我們山西大同去演出，讓我的同學有機會看到。那一次，我特別清楚地意識到生活半徑對我們視野和思維的局限性，以及改變的必要性。 再后來，我的工作步入正軌，非常幸運地一腳踏進中國媒體行業的黃金年代。當時我們有非常多的采訪和行業交流任務，需要不斷出差，甚至出國。十幾年下來，我用完了幾本護照。直到 2017 年，媒體行業的經營出現了斷崖式下滑，內容創作大幅度萎縮，我管理的內容平臺也轉向了電商內容、社交內容等，行業的格局更是隨著疫情不斷發生變化。而我也正式地放慢了腳步，有機會回頭看看這些年的得與失。 說到這兒，我想到了盲人摸象的故事，這個大多數人都聽過的故事。 六個盲人伸手依靠觸覺來了解大象。有人摸到了象身，認定大象是一堵墻；有人摸到了鼻子，認定大象像條蛇；有人摸到了尾巴，認為大象像條繩子；有人摸到了耳朵，認定大象像把扇子；有人摸到了腿，認定大象像棵樹；有人摸到了象牙，認定大象像根長矛。這個故事一針見血地指出：我們大部分人都會被困在視野的局限中。 文森特·賴安·拉吉羅在《思考的藝術》中提出了很透徹的見解：透過自己的視野看待世界，我們的視野很狹窄，于是思考也跟著遭殃；*令人遺憾的是，視野狹窄首先會影響我們正確看待自己的潛力。大多數人從未徹底了解自己，我們只看到我們現在是什么人，從未意識到我們還有更重要的部分——我們有能力成為什么樣的人。 文森特是美國紐約州立大學德里分校榮休教授，國際公認的“使思維成為教育重點”運動的先驅，在創造性、批判性思維方面具有深厚的實踐和教學經驗。而這一點，不僅是我個人（家長兼教育工作者）近年來一直關注的重點，而且更是未來人才的重要評估指標。他的這段話對我觸動很大，假如我只局限在自己的一方小天地里，又將如何與今天的自己相遇，又將如何找到未來的自己？ 于是，我接著對自己進行進一步的剖析。這些年我跨行業，從女性媒體到母嬰媒體；也跨周期，經歷了媒體行業從黃金時期到受到互聯網沖擊后歷經興衰成敗轉型的舉步維艱；早年持續不斷地向外擴展，走了非常多的路，去了很多國家，采訪了世界各地的優秀人才，親身感受了跨學科的學習和跨文化的啟發。總結來說，這個過程本身就是一次次跨越舒適圈的探索；同時，思考也恰如慢變量一樣在積累，在我的成長期和成熟期不斷擴大著自己的關注圈和影響力圈，讓我可以看得清腳下的路，尋得到遠方的燈。 正是編輯這一職業的特性，成就了我們這樣一批雜家，對任何行業都有了解的興趣，對任何有故事的人都有挖掘的欲望，獲得了豐富的知識面的積累，使得思想邊界不斷拓寬，思想不斷深化。人的成熟是一個漫長的過程，要經歷不同的階段。而在當下，孩子們比我輩有更多的機會去認識世界，了解世界。當一個人不斷打破，不斷重建，并且形成自己的見解和看法，進而做出應有的貢獻，才會成為、并且有能力成為自己。而這一切正在孩子們身上發生，他們頭腦中的積累也遲早會形成慢變量效能，推進他們成為有能力成為的人。
賦能孩子 作者簡介
段金希，資深媒體主編、專欄作者。 “金希”頻道主理人、得到APP錦囊團教育專家、知乎教育博主。 歷任女性時尚媒體總監，《父母世界》（美國Parents中國版）主編、內容中心總編輯。 其研究足跡從時尚行業的四大時裝周轉戰至海內外母嬰行業玩具用品展，從當代人群的生活方式延展到對下一代人的教育變革，深挖“賦能孩子”這個重要命題。 實地探訪了德國、美國、日本、新加坡等國家，以及中國香港的幼兒園、學校，大量采訪了世界各地的生活家和教育家，立足于新聞學、管理學和兒童教育心理學，提出了“父母應該是孩子的第一投資人，更應該是孩子的第一賦能者”這個理論。
書友推薦
- >
自卑與超越
- >
山海經
- >
姑媽的寶刀
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
二體千字文
- >
我從未如此眷戀人間
本類暢銷
