引言 圖解大概念和它的概念小伙伴們 **章 大概念與大概念教學 一、真實性：素養的精髓 （一）學校中的惰性知識 （二）核心素養的核心是真實性 二、深度學習：像專家一樣思考 （一）淺層學習和深度學習的區別：能否實現 高通路遷移 （二）探秘專家思維：來自學習科學的依據 （三）深度學習：以理解促成高通路遷移 三、大概念：理解的錨點 （一）理解的關鍵是建立大概念 （二）何為大概念？ （三）大概念的生成機制 四、大概念教學：以現實世界為基點 （一）大概念教學：從拼圖到滾雪球 （二）大概念教學的神經科學依據 （三）大概念教學的熱身練習 第二章 大概念視角下的單元整體設計 一、重新定義單元 （一）以目標統整單元 （二）單元的不同類型 二、單元設計的迭代邏輯 （一）迭代邏輯的“不變” （二）迭代邏輯的“變” 三、大概念教學的單元設計 （一）單元設計的望遠鏡思維 （二）單元設計的放大鏡思維 第三章 大概念教學的目標設計 一、指向素養的目標設計 （一）認知目標轉型 （二）教育目標新分類學：從框架到模型 二、大概念：目標的內核 （一）大概念統合三維目標 （二）目標設定的誤區：過低、過高或偏離 三、目標設計的步驟 （一）找到提取路徑 （二）繪制概念地圖 （三）撰寫單元目標 第四章 大概念教學的評價設計 一、整合性評價邏輯與大概念 （一）兩種評價的邏輯：終結性和整合性 （二）真實性問題情境的引入 （三）真實性問題情境的特征 二、真實性問題情境的設計 （一）確定問題情境的目標