綜合管理篇
城市幼兒園后勤管理標準
城市的守望至初的責任
——城市幼兒園后勤管理標準的誕生
大數據背景下的遠程教育模式
讓每一個孩子都有人生出彩的機會
——大數據背景下的遠程教育模式研究選題故事
小學“遠程植入式教學”引領教育精準扶智
行動·提純
——成都實驗小學網校研究及成果申獎的故事
從傳統走向現代：推動區（縣）教科研機構轉型三大機制
“理論”是克服問題的基石
——成果研究過程中理論運用的故事
普惠性民辦幼兒園教育質量評價
——以成都市成華區為例
尋“問”之旅
——選題背后的故事
拓展寬度、增強厚度
——“資優生”早期培養機制
鍥而不舍勇開拓
——資優生早期培養機制研究選題立項故事
幼兒教師內生性發展培訓模式的理論建構與實踐探索
審問培訓真諦慎思實踐原理篤行終身教育
——《幼兒教師內生性發展培訓模式的理論建構與實踐探索》行動研究的
故事
德育心理篇
普通中小學班會課程化建設與實踐研究
遇見“貴人”
——我的研究故事
區域提升高中生內源性學習力的實踐策略
在研究中建構科研教研員身份
初中學生合作成長小組體系
撥開那團迷霧，方能見青天
——關于成果提煉的故事
基礎教育學校教育行為冷暴力防控策略
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金
——成都市王友強名師工作室課題帶動研修教師專業發展的故事
人本教育的“育心”文化研究
課改“心”路徑
——華陽中學的改革故事
構建與創生：“九義校”生涯啟蒙教育的策略
綻放生命的精彩
課程篇
川劇、四川曲藝融入學校藝術教育的策略體系
鄉音鄉情路漫漫
——研究路上的思考與實踐
幼兒園課程資源區域整合的策略和聯動機制
為了實現一個共同的夢想
初中綜合實踐活動課程開發與常態實施序列
這里的黎明靜悄悄
——我們的成果誕生記
區域新教師全景學習課程
從問題到課題
——《區域新教師全景學習課程》淵源
分層+分類：差異取向的高中校本化課程建設
靈光總是在爭論中閃現
——《分層十分類：差異取向的高中校本化課程研究》背后的故事
為學生個性化成長給予合適的滋養
——小學走班制課程建設研究
追尋“雅各的梯子”上的天使
——發生在課題頂層架構中的故事
教學篇
范式與策略：高中生深度閱讀能力區域培養
以深度閱讀能力培養為契機，促進教師轉型生長
基于學科核心問題的深度參與教學策略
追尋那一束光
——這十年的課堂改革研究故事
問題驅動的自主學習引導模式
詞典中的偶遇
——《問題驅動的自主學習引導模式》一段不為人知的故事
學校數字化學習環境下的“未來課堂”建設
漫步在新技術支持下的創生型課堂
掘發學生學習力的“成就學堂”區域實踐
我在研究中的成長故事
基于多元學習的區域高效課堂教學
積“跬步”而至“千里”
——“基于多元學習的區域性高效課堂教學”背后的“微研究法”
回歸本質的普通高中“導引-生成”課堂教學
那“人”卻在燈火闌珊處
——從以“生”為本到以“人”為本的故事
“3C”理論在數學教學中的運用策略
——圖形模塊
淬煉“三化”策略，趟出一條理論再創造之路
——“3C”知識分類理論構建背后的故事
附錄
附錄一2017年度成都市優秀教學成果獲獎名單
附錄二四川省第六屆普通教育優秀教學成果成都市獲獎名單
附錄三2018年基礎教育國家級教學成果成都市獲獎名單