前言 重新認(rèn)識(shí)組織學(xué)習(xí) **部分 組織學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) 第1章 什么是能夠?qū)W習(xí)的組織 工具性學(xué)習(xí) 組織能夠?qū)W習(xí)嗎 個(gè)體學(xué)習(xí)不等于組織學(xué)習(xí) 如何才能實(shí)現(xiàn)組織學(xué)習(xí) 3 種有效的組織學(xué)習(xí) 從單環(huán)學(xué)習(xí)到雙環(huán)學(xué)習(xí) 組織再學(xué)習(xí) 第2章 顛覆研究者與實(shí)踐者的關(guān)系 杜威的探詢(xún)理論 研究者與實(shí)踐者的關(guān)系 如何提高實(shí)踐者的探詢(xún)能力 研究者與實(shí)踐者的因果推理模式 研究者與實(shí)踐者應(yīng)該如何合作 如何應(yīng)對(duì)合作中的干擾 第3章 如何促進(jìn)有效的組織學(xué)習(xí) 探詢(xún)新業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)過(guò)程 有效開(kāi)展組織學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 第二部分 組織學(xué)習(xí)的阻礙因素 第4章 個(gè)體的防衛(wèi)推理 雙軌研究的困境，防衛(wèi)造成新扭曲 如何有效地應(yīng)對(duì)防衛(wèi)行為 獲取有效信息的簡(jiǎn)單筆記法 第5章 初級(jí)與次級(jí)妨礙性循環(huán) 防衛(wèi)引發(fā)的問(wèn)題 初級(jí)妨礙性循環(huán) 次級(jí)妨礙性循環(huán) 組織防衛(wèi)慣例的影響 第三部分 組織學(xué)習(xí)的實(shí)踐 第6章 從 O-Ⅰ學(xué)習(xí)系統(tǒng)到 O-Ⅱ?qū)W習(xí)系統(tǒng) O-Ⅱ?qū)W習(xí)系統(tǒng) Ⅱ型使用理論 第7章 課堂實(shí)踐，面向?qū)W習(xí)和研究進(jìn)行干預(yù) 檢驗(yàn)的 5 大要點(diǎn) 課堂上為什么能夠做出有效檢驗(yàn) 課堂討論：處理左欄內(nèi)容 第二堂課，面向檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù) 課堂實(shí)踐的啟發(fā) 第8章 一次全面的Ⅱ型干預(yù) 設(shè)計(jì)研究和干預(yù)措施 反饋過(guò)程與檢驗(yàn)策略 構(gòu)建行動(dòng)地圖 董事們的行動(dòng)地圖 反饋期間的討論 **次討論會(huì)的要點(diǎn) 第二次討論會(huì)的要點(diǎn) 進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn) 第四部分 組織學(xué)習(xí)的問(wèn)題與挑戰(zhàn) 第9章 組織學(xué)習(xí)的演變 學(xué)習(xí)型組織的文獻(xiàn) 組織學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn) 兩大分支的爭(zhēng)議與交集 第10章 理解有限學(xué)習(xí) 組織學(xué)習(xí)的 4 大爭(zhēng)議 對(duì)組織適應(yīng)與組織學(xué)習(xí)的研究 圍繞各種組織驅(qū)動(dòng)因素的研究 兩組研究的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 第11章 組織學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略管理 戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的兩種觀點(diǎn) 將戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)界定為環(huán)境探索 如何在戰(zhàn)略領(lǐng)域開(kāi)展組織學(xué)習(xí) 行動(dòng)理論對(duì)戰(zhàn)略管理的貢獻(xiàn) 基于行動(dòng)的戰(zhàn)略管理研究計(jì)劃 結(jié) 語(yǔ) 組織學(xué)習(xí)的未來(lái) 尾聲 組織學(xué)習(xí)，在充滿不確定性的環(huán)境中保持高成效