譯序
序一
序二
**章 導(dǎo)論
第二章 兒童與成人，學(xué)習(xí)與游戲
游戲?qū)和统扇说闹匾腋?
什么是自主游戲
成人自主游戲的七個(gè)原則
原則一
原則二
原則三
原則四
原則五
原則六
原則七
關(guān)于游戲理論的綜述
弗里德里希??福祿貝爾
列夫??維果茨基
讓??皮亞杰
布萊恩??薩頓—史密斯
斯圖爾特??布朗
游戲?qū)和囊嫣?
身體發(fā)展
認(rèn)知發(fā)展
語言與讀寫能力的發(fā)展
社會(huì)性與情緒情感的發(fā)展
小結(jié)
第三章 在教育中，游戲是如何促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的
研究創(chuàng)造力的學(xué)者們
J??P??吉爾福特
瓊??埃里克森
米哈里??契克森米哈賴
埃里克??埃里克森
創(chuàng)造力，藝術(shù)和學(xué)習(xí)
釋放直覺
打開通往合理世界的大門
讓游戲重新點(diǎn)燃創(chuàng)造力
專業(yè)實(shí)踐中的創(chuàng)造力
專業(yè)實(shí)踐促進(jìn)教育變革
第四章 自主游戲過程中的基本要素
準(zhǔn)備階段
物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備和心理氛圍的營造
低結(jié)構(gòu)游戲材料
游戲工作坊的實(shí)踐
獨(dú)自游戲
合作游戲
將自主游戲與科學(xué)、數(shù)學(xué)及讀寫能力聯(lián)系起來
小結(jié)
第五章 游戲教練的角色
敏銳的游戲教練
一位游戲教練的基本素養(yǎng)
游戲教練在游戲工作坊中的角色
獨(dú)自游戲
合作游戲
期待有洞察力的反饋
第六章 游戲體驗(yàn)與實(shí)踐的有效結(jié)合
積極地沉浸在游戲和學(xué)習(xí)中
在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
游戲的力量：轉(zhuǎn)變、融合和賦權(quán)
游戲與內(nèi)在力量
教育之旅：一位教師的游戲體驗(yàn)
第七章 高等教育中的自主游戲：案例分析
本科生的游戲體驗(yàn)
城市研討會(huì)：費(fèi)城，2010年和2011年，夏季
幼兒創(chuàng)意體驗(yàn)課程
游戲體驗(yàn)之于本科生的益處
研究生課程中的自主游戲
瑪斯金格姆大學(xué)幼兒教育暑期培訓(xùn)學(xué)院的教育藝術(shù)
米勒斯維爾大學(xué)幼兒教育暑期學(xué)院項(xiàng)目
開放性游戲之于研究生的藝術(shù)
小結(jié)
第八章 克服將游戲作為學(xué)習(xí)手段時(shí)遇到的障礙
游戲中的文化障礙
教師對游戲中各種障礙的看法
所需支持
為家長普及游戲的價(jià)值
游戲倡議
第九章 案例分享：建立社區(qū)伙伴關(guān)系以提升學(xué)前教育質(zhì)量
可回收資源中心
低結(jié)構(gòu)材料的使用
如何看待材料
游戲?qū)τ谌祟惏l(fā)展的重要性：一個(gè)早期開端計(jì)劃的培訓(xùn)模式介紹
俄亥俄州林德懷斯特的霍肯學(xué)校
北卡羅萊納州羅利市的馬波斯兒童博物館
同濟(jì)會(huì)俱樂部的青少年輔導(dǎo)項(xiàng)目
小結(jié)
第十章 行動(dòng)倡議書
激勵(lì)我們提倡游戲
用實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)游戲
匹茲堡的故事
霍肯學(xué)校的故事
加利福尼亞州的故事
亞利桑那州鳳凰城的故事
行動(dòng)倡議書中的建議簡介
為什么要提倡游戲
自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡介