**章 導(dǎo)論：理解與批判 **節(jié) 研究回溯：福柯與兒童 一、研究緣起：問題與意義 二、文獻綜述：主體性與主體化 三、福柯之眼：權(quán)力中的兒童 第二節(jié) 當(dāng)前的歷史：兒童主體化機制 一、歷史存在論：兒童的存在方式 二、主體化宏觀機制：身體、權(quán)力與四維空間 三、主體化微觀機制：教育空間、經(jīng)驗與主體化043 第三節(jié) 研究思路：凡走過必留痕跡 一、編碼與解碼：同一過程 二、方法論分析：自傳與譜系學(xué) 第二章 真理主體：規(guī)約與解構(gòu) **節(jié) 舞動的兒童史 一、兒童的語法：兒童誕生的標(biāo)準(zhǔn) 二、流動的真理：流動的主體性 第二節(jié) 變換的面孔 一、赫爾巴特與道德兒童（一） 二、赫爾巴特與道德兒童（二） 三、霍爾與科學(xué)兒童（一） 四、霍爾與科學(xué)兒童（二） 第三節(jié) 轉(zhuǎn)換的論述空間 一、轉(zhuǎn)換性的論述空間 二、教育中的真理政治 三、未曾發(fā)生的兒童史 第三章 權(quán)力主體：生產(chǎn)與抵制 **節(jié) 權(quán)力的生產(chǎn)性 一、Fort/Da游戲：批判教育學(xué)的批判 二、權(quán)力的教育性：規(guī)訓(xùn)權(quán)力與兒童生產(chǎn) 三、神奇的催眠術(shù)：規(guī)訓(xùn)權(quán)力與兒童自由 第二節(jié) 權(quán)力的可抵制性 一、權(quán)力無本質(zhì)：從內(nèi)部關(guān)系出發(fā) 二、兒童的抵制：以主體性為對象 三、有意向無動因：回溯性描述法 第三節(jié) 矛盾的權(quán)力空間 一、經(jīng)濟型生產(chǎn)：教育中的治理術(shù) 二、矛盾性空間：自由悖論與抵制困境 三、策略性自主：教育自主的新范式 第四章 倫理主體：認(rèn)識與創(chuàng)造 **節(jié) 兒童考古：創(chuàng)造的基礎(chǔ) 一、真理型倫理：關(guān)懷型自我認(rèn)識 二、兒童的自傳：講述你的故事 三、鏡子的背后：兒童的真實與其他 第二節(jié) 生存美學(xué)：超越的過程 一、倫理型自由：創(chuàng)造型自我關(guān)懷 二、虛擬與現(xiàn)實：假作真時真亦假 三、自我與他者：本是同根生 第三節(jié) 異域空間：主體性的烏托邦 一、世界主義：普世的主體性 二、實踐自由：新的真理游戲 三、異域空間：界限與越界 第五章 結(jié)語：選擇與超越 **節(jié) 開放的主體性 一、兒童身份的選擇性 二、規(guī)訓(xùn)權(quán)力的意識形態(tài) 三、兒童批判思考的創(chuàng)造性 第二節(jié) 向未知進發(fā) 一、存在先于論述 二、兒童的創(chuàng)造本質(zhì) 三、異變與創(chuàng)造 第三節(jié) 創(chuàng)新與展望 一、主要創(chuàng)新點 二、研究的展望 參考文獻 中文部分 英文部分 附錄