總序綜述**章 教師標準、培養規格與資格認證研究 **節 漢語作為外語教學能力標準試說 第二節 中國《國際漢語教師標準》與美國《外語教師培養標準》對比分析 第三節 國際漢語教師培養規格問題探討 第四節 構建國際漢語教師資格認證制度第二章 漢語國際教育碩士培養研究 **節 漢語國際教育碩士培養目標與教學理念探討 第二節 關于漢語國際教育專業學科建設的思考 第三節 漢語國際教育碩士專業課程建設的“大語言觀”模式 第四節 學科教學知識：漢語教師應具備的核心知識 第五節 漢語國際教育碩士專業學位的兩個科學體系 第六節 漢語國際教育碩士導師隊伍現狀調查研究第三章 師資培訓研究 **節 第二語言教師教育研究與國際漢語教師培養 第二節 國際漢語教師培養模式考察 第三節 國際漢語教師培養國際化與本土化之關系 第四節 培訓策略 壹 課堂教學觀摩在師資培養中的目的與作用 貳 微格教育與對外漢語師資培訓 叁 關于建立國際漢語教師檔案袋評價體系的思考 第五節 信息技術與教材建設 壹 信息技術支持下的國際漢語教師專業發展 貳 利用網上實境教學體驗及多元化評量模式進行教師培養 叁 對外漢語師資培訓教材及編寫原則第四章 教師認知研究 **節 教師認知與教師發展 第二節 教師認知構建與漢語教師職業發展 第三節 國際漢語教師的角色認知 第四節 教師實踐性知識 壹 對外漢語教師實踐性知識的個案研究 貳 國際漢語教師個人實踐性知識個案研究 叁 敘事探究下的CSL教師成長史研究第五章 教師職業發展研究 **節 教師的學習風格與教學風格研究 第二節 漢語教師志愿者與漢語學習者動機教學策略意識對比研究 第三節 對外漢語教師教學效能感研究 第四節 對外漢語教師職業倦怠研究 第五節 對外漢語專職教師的科研狀況及相關因素分析 第六節 成為反思性實踐者后記