**部分.個性化的文本解讀 / 1 自我解讀文本是語文教師的自我救贖 / 2 文本解讀的準確定位 / 8 楊修到底因何而死 / 14 《小狗包弟》中的另一只“狗” / 17 周樸園：社會大網中一個普通的結 / 19 解讀楊絳的心靈密碼 ——《老王》文本細讀 / 21 細微之處更動人 ——談語文教學的細節挖掘 / 27 詩情畫意的戰斗場面 ——《荷花淀》場面描寫的特殊視角 / 30 花木蘭真的是個“女英雄”嗎 / 32 教學《杜鵑枝上杜鵑啼》：抓住三條筋脈 / 34 孔乙己——中國的“別里科夫” / 37 第二部分.個性化的教學設計 / 45 利用工具，提高效能 / 46 運用資源，教出深度 / 62 營造情境，增強體驗 / 84 巧妙設疑，鍛煉思維 / 90 捕捉“留白”，促進創造 / 96 利用板書，點睛深化 / 102 第三部分.個性化的思考認識 / 105 課改的痛苦 / 106 當前語文教學必須樹立三種意識 / 111 依托教材培養學生現代文閱讀能力 / 116 語文教學應從“組織方式”向“學科內涵”延伸 / 118 與薛永勝老師的對話 / 128 兒子暑假作業給我的思考 / 138 《雨巷》教后反思 / 140 喚醒學生的生命 / 141 課堂教學宏觀上是預設的，微觀上是生成的 / 149 課堂應是學生展示才華與個性的舞臺 / 151 《孔乙己》一課的教后反思 / 154 狼很聰明嗎 / 157 矛盾泥潭中的困苦掙扎 ——2009年高考作文命題管窺 / 159 《囚綠記》中的生命意識 / 163 “討論”要貨真價實 / 165 套在語文老師頭上的緊箍咒 / 168 想一想當初我們是怎么學語文的 / 171 向前走一步，風景更美麗 ——《孔乙己》“同課異構”給予我的撞擊 / 174 學語文就是學語言 / 178 要注重課堂的整體建構 / 180 一次集體備課后的反思 / 183 “陰陽”結合謂之“道” ——論語文教學中誦讀感悟與理性分析的融合 / 186 語文教師不能做無根的浮萍 / 190 語文教學應該營造一個文化的“場” / 192 語文應該“美麗多情” / 194 站在語文教學的門檻前 / 196 中學文學作品教學的迷失與出路 / 198 語文教育中的兩種流弊 ——“形而上”和“形而下” / 203 語文課改中應當破除的幾種迷惑 / 212 整本書閱讀的思與行 / 218 第四部分.個性化的評教論課 / 233 文化外衣掩蓋下的語文貧血 ——程少堂先生執教《荷花淀》課例觀后有感 / 234 難以入睡 ——觀摩天津實驗中學劉硯斐老師執教《擁你入睡》有感 / 239 語文本體教學的真正踐行者 ——觀摩洪鎮濤老師執教《鄉愁》有感 / 243 典型的“課堂美容術” ——觀摩上海譚軼斌老師執教《美容新術》有感 / 246 繁華掌聲的背后 ——觀摩湖北江漢油田向陽中學鄭鳳梅老師執教《俗世奇人》有感 / 250 黃群芳拳打“真學習” ——觀摩湖北武漢第三初級中學黃群芳老師執教《魯提轄拳打鎮關西》有感 / 253 靚女耀“三峽” ——觀摩湖北宜昌市第十中學陳靚老師執教《三峽》有感 / 257 “智能說”輝映下的語文課造型 ——觀摩北京十二中特級教師王俊鳴老師執教《石鐘山記》有感 / 260 孤獨的講課人 ——觀摩天津新華中學馮振利老師執教《孤獨的收割人》有感 / 265 圖片宣講中失落的羽毛 ——觀摩天津實驗中學于金倩老師執教《淚珠與珍珠》有感 / 268 我站在“我”的對面 / 271 新課改背景下文言文教學的迷失 ——觀摩天津耀華中學張軍老師執教《大道之行也》有感 / 274 只見吊書袋，不聞讀書聲 ——觀摩天津南開中學程濱老師執教《秋興八首（其一）》有感 / 277 第五部分.個性化的隨筆寫作 / 281 哥倫比亞大學——一個糾結的存在 ——參訪哥倫比亞大學有感 / 282 拜謁普林斯頓 / 284 耶魯是一個隱者 / 285 消失在時間里的繁華 / 287 麻省理工學院是一個農夫 / 288 哈佛大學是一位紳士 / 289 這里的風景美如畫 / 290 蕩舟紐約灣 / 292 我站在了聯合國的講臺上 / 293 倫敦眼 / 294 學校與城堡的傳奇 / 296 參觀大英博物館 / 298 倫敦塔攬勝 / 299 拜謁帝國理工 / 300 劍橋朝圣 / 301 擺渡荷蘭 / 302 遭遇滑鐵盧 / 305 凡爾賽宮的藝術傳奇 / 307 我的手被鼠標俘虜了 / 309 二十年后才相會 / 311 元旦放假后 / 313 雪夜，我在城市里 / 314 母親的心 / 315 一個人的世界 / 317 難舍我家 / 318 冬…季 / 319 孩子們的情懷 / 320 愛在，心就在 / 322 郭宗昊 / 323 馬…術 / 324 李筱佳 / 325 十一學校社團聯合會 / 325 寫在學校羽毛球比賽之后 / 326 第六部分.個性化的詩解課文 /329 松…鼠 / 330 0我的孤獨 / 331 蜘…蛛 / 331 寫給劉禹錫 / 332 寫給父親 / 333 柳葉的前世今生 / 335 背…影 / 337 寫給范進 / 338 孔乙己 / 342 捅馬蜂窩 / 344 第七部分.個性化教學的回聲 / 349 評來鳳華老師的朗誦《面朝大海春暖花開》 李景龍，北京合學教育研究院 / 350 與來鳳華老師共讀《雨巷》 ——“無名抵達地”的博客 / 351 做一個有思想的語文老師 ——觀來鳳華老師《小石潭記》有感 / 353 文無定解，授之有道 ——4月 12日課后記 / 356 聽來鳳華老師《黔之驢》有感 / 357 文、言教學的統一與差異 ——聽來鳳華老師《黔之驢》有感 / 358 語文是位美人，讓我們好好對待她 ——聽來鳳華語文教學專題報告會有感 / 360 好課，原來是這樣的 ——評來鳳華老師的《老王》 / 362