序梅洪建：特立獨行，創造“奇跡” 1自序 帶上自己做教師 13**輯教育0之殤 1“學生虐我千百遍，我對學生如初戀”，說的不是教師有多么偉大，恰恰是一種悲哀。為什么如初戀般的愛戀，換來的卻是學生虐你千百遍？您是知道的，很多時候您的教育效果僅僅為0。0，不是您的期待，卻是您教育的現實。0之殤，因何在？01 為誰辛苦為誰忙 302 教育，沒那么多區別 803 教師*基本的素質 1304 閑談班本課程 1705 基礎不是你的托辭 2206 無法承受你的優秀之重 2507 反教育的“精細化管理” 2808 有娘的孩子不缺愛 3409 做學生思想工作的錯誤范式 3810 余地讓將來沒有余地 4411 教育的孩子立場 4712 走開吧，表揚！ 5313 是誰引來了狼 56第二輯從0到1的辯證 59如何從教育的無效中突圍，逐漸構建起切實有效的教育大廈？這是很多教師的困惑。看似平常的教育行為中隱藏著復雜的教育密碼。如何撥開云霧見教育？這里，有你尋求的答案。01 凡事都需要有前提 6102 什么是真正的教育管理 6603 對自主化管理的辯證思考 7504 理想師生關系的本質是生生關系 7905 學生議事的失誤與突圍 8606 對學生評語的價值辯證 9207 用整體評價促進整體發展 9808 勵志教育的節奏與策略 10309 教師的第三選擇 10910 點燃教師職業幸福的密碼 11411 做一只貼著地面的雞 12012 翻轉，暢通家校關系 12313 心靈，是可以寫詩的 12914 創意班會課的幾點原則 13415 “破窗”的誤區及妙用 139第三輯帶上自己做教師 145韓寒說：“我們聽過無數的道理，卻仍舊過不好這一生。”教育也一樣，我們聽過很多教育的大道理，但教育卻依然不堪。原因何在？你的頭腦成了別人思想的跑馬場，沒有從自己出發，沒有從自己的生活出發。帶上自己做教師，你將成長為獨特的自己，發現教育的真諦，找到從現實中突圍的路徑。01 用敬畏的態度做教師 14702 教師突圍，需要勇氣 16303 江郎才盡又如何 17004 教師讀書的三重境界 17405 教師專業閱讀的三重境界 17706 共同體中的自我堅守 18007 做自己的證明題 18608 打破自己身上的殼 20209 如何成為有影響力的班主任 20910 萬一夢想實現了呢 213附錄 219后記 內向者的言說 231