緒論**部分  現代童年問題研究  **章  “進化”的童年    **節  《童年的世紀》    第二節  心理學的發現  第二章  不一樣的童年    **節  文化相對主義的觀點    一、兒童如何變成一個文明人    二、關于兒童養育的跨文化研究    第二節  東西方童年觀的差異    一、日本的童年    二、中國歷史上的童年  第三章  想象的童年    **節  浪漫主義童年    第二節  理性主義童年  第四章  異化的童年    **節  墮落的童年    第二節  早熟的童年    第三節  孤獨的童年第二部分  童年的解放：現代教育學的基本設想  **章  盧梭：童年的價值    **節  盧梭問題與基本假設    第二節  論自由的教育    第三節  康德對盧梭的理解    第四節  對盧梭的兩種誤解      一、對自然教育和消極教育的誤解      二、個人教育與公民教育    第五節  當代語境中的盧梭  第二章  赫爾巴特：兒童內在生活的豐富性    **節  康德論道德哲學    第二節  對世界的審美表述    第三節  教育性教學    第四節  赫爾巴特的百年孤獨  第三章  杜威：兒童經驗的生長    **節  經驗說——知識論的轉變    第二節  創造性思維的發展——兼論兩個概念：沖動和習慣      一、什么是思維?      二、如何提升思維?      三、“習慣”的主動性      四、反省思維      五、什么是“抽象”?    第三節  杜威經驗說的實踐意義第三部分  中國現代童年的啟蒙  **章  童心崇拜    一、少年強則國強    二、童心母愛  第二章  兒童本位    一、周作人對人的興趣    二、為兒童的書  第三章  進步童年    一、“為己”與“生活”    二、童年的生趣    三、小學教員的事業    四、傳統文化與現代文化    五、開明讀本第四部分  中國現代童年的社會實踐  **章  童年的制度性規定    一、婚姻法、刑法、福利制度和其它法律法規    二、中國兒童發展綱要    三、教育制度和政策  第二章  教育實踐中的現代童年意識    一、教育的科學化實驗    二、“人的主體性發展”    三、“走向世界歷史的人”    四、個體的“生命實踐”    五、“為了每位學生的發展”第五部分  中國當代童年的教育學反思  **章  現代童年觀的基本論點  第二章  中國童年的現代化    一、童年的傳統    二、應試教育的危機  第三章  學校教育的任務    一、“學校”這個機構    二、兒童的“生活”參考文獻后記