**章  探究式教學的現狀與內核探究教學  **節  一堂探究式教學公開課的實錄與評議  第二節  探究式教學的現狀  第三節  探究式教學的若干問題分析  第四節  構建內核探究教學體系第二章  知識的建構性和認識的內核突破性  **節  知識的建構性  第二節  知識建構與探究  第三節  知識的社會建構本質  第四節  討論是課堂探究的重要形式  第五節  感悟是思維的一種基本形式  第六節  知識建構的核心在于感悟  第七節  感悟的內核突破規律和知識的核式結構第三章  內核探究教學  **節  內核探究教學的基本思路  第二節  內核探究教學的基本步驟  第三節  內核探究教學中接受式學習與探究式學習的統一  第四節  內核探究教學提高學習有效性  第五節  內核探究教學的積極意義和局限性第四章  內核探究教學的整體設計  **節  整體設計教學  第二節  教學的整體設計  第三節  確定教學的內核問題  第四節  內核探究教學的預設原則  第五節  內核探究課堂的一般模式第五章  內核探究中的課堂討論  **節  探究共同體中的討論  第二節  消除開展課堂討論的思想顧慮  第三節  創建適于討論的課堂環境  第四節  培養討論需要的心理品質  第五節  課堂討論需要的交往技能  第六節  課堂討論的生成性過程第六章  內核探究中的教師調節  **節  常見的教師對學生探究的控制  第二節  為學生的自主合作探究創造條件  第三節  教師調節技能之一——傾聽  第四節  教師調節技能之二——提問  第五節  教師調節技能之三——回應  第六節  努力使調節適切第七章  內核探究教學案例  **節  “曲線運動”教學的整體設計  第二節  “曲線運動基本知識”教學  第三節  “平拋運動”教學  第四節  “向心加速度和向心力”教學  第五節  “平面鏡成像”教學主要參考文獻