導(dǎo)讀 準(zhǔn)確把脈教學(xué)疑難，構(gòu)建化學(xué)智慧課堂 1 更新教學(xué)理念科學(xué)把握要求 1.1 落實“三維”，釋疑目標(biāo)設(shè)計的“虛”與“實” ——如何進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和表述 1.2 撥開迷霧，重塑教學(xué)的“重”與“難” ——如何在教學(xué)中有效突出重點、突破難點 1.3 注重學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建生命化課堂 ——如何在化學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的 生命屬性 1.4 注重聯(lián)系生活社會，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值 ——在化學(xué)教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)生生活和社會 實際 2 精設(shè)課堂活動有效組織探究 2.1 問題引路，準(zhǔn)確把握探究目標(biāo) ——如何在課堂教學(xué)中圍繞探究目標(biāo)設(shè)計有效 問題 2.2 不拘一格，倡導(dǎo)多元探究方式 ——如何以探究為核心，對初中化學(xué)教學(xué)方式 進行多元整合 2.3 注重體驗，提升科學(xué)探究能力 ——如何在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的體驗探究進行 精心設(shè)計和指導(dǎo) 2.4 張弛有度，踐行有效合作學(xué)習(xí) ——如何在化學(xué)課堂教學(xué)中合理有效地展開 合作學(xué)習(xí) 3 注重教學(xué)過程構(gòu)建智慧課堂 3.1 整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ——如何有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生 思維 3.2 動、靜有效轉(zhuǎn)換，做、學(xué)相輔相成 ——如何動、靜巧妙結(jié)合，促進學(xué)生有效 學(xué)習(xí) 3.3 科學(xué)運用媒體，有效運用手段 ——如何科學(xué)地運用多媒體，優(yōu)化課堂 教學(xué) 3.4多元激勵評價，促進個性發(fā)展 ——如何科學(xué)運用評價手段，促進學(xué)生個性 發(fā)展 4 運用教學(xué)策略突破核心問題 4.1 實驗形式多樣化，凸顯實驗教育教學(xué)功能 ——如何有效地開展化學(xué)實驗教學(xué) 4.2 理解與應(yīng)用，化學(xué)概念、原理教學(xué)之關(guān)鍵 ——如何科學(xué)有效地進行化學(xué)概念、原理教學(xué) 4.3 記與練相互強化，巧妙運用化學(xué)用語 ——如何有效運用記與練，突破化學(xué)用語 教學(xué)的難點 4.4 典型與轉(zhuǎn)化，自主建構(gòu)元素化合物知識體系 ——如何科學(xué)有效地進行元素化合物知識的 教學(xué) 5 多元評價教學(xué)促進專業(yè)成長 5.1 評價課堂教學(xué)過程，提升課堂教學(xué)技能 ——如何開展基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué) 評價 5.2 統(tǒng)計師生行為時間，提高課堂管理能力 ——如何通過師生語言行為分析，優(yōu)化教師的 教和學(xué)生的學(xué) 5.3 分析課堂對話形式，提高師生交流藝術(shù) ——如何運用分析量表對課堂對話形式進行 科學(xué)、全面的分析 5.4 倡導(dǎo)及時教學(xué)反思，促進教師專業(yè)成長 ——在教學(xué)反思中，我們“思何，何思” 后記