**章 兒童觀的立論起點(diǎn)與研究方法． 一、認(rèn)識(shí)兒童就是認(rèn)識(shí)人類自身——認(rèn)識(shí)兒童的動(dòng)因 （一）認(rèn)識(shí)兒童是人類自我意識(shí)的應(yīng)有之義 （二）認(rèn)識(shí)兒童是面對(duì)生命、認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)的過程 （三）認(rèn)識(shí)兒童是教育的起點(diǎn) 二、以人的方式理解兒童——認(rèn)識(shí)兒童的方法論 （一）人是什么？——哲學(xué)、人類學(xué)的啟示 （二）人只能以人的方式去把握 （三）以人的方式理解兒童 第二章 兒童觀的本體論思考 一、人是有意識(shí)的存在 二、兒童觀的形態(tài) （一）社會(huì)法規(guī)形態(tài)的兒童觀 （二）思想理論形態(tài)的兒童觀 （三）行為動(dòng)機(jī)形態(tài)的兒童觀 （四）大眾觀念形態(tài)的兒童觀 三、兒童觀的結(jié)構(gòu)與特征 第三章 西方兒童觀演進(jìn)的歷史軌跡 一、神性教育的兒童觀． （一）人是上帝創(chuàng)造的 （二）兒童有原罪的 二、人文主義教育的兒童觀 （一）人文主義對(duì)“人”的重新理解 （二）人文主義教育的兒童觀 三、自然主義教育的兒童觀 （一）兒童作為人，具有人的根本特性 （二）把兒童看做兒童 （三）兒童期有自身的發(fā)展規(guī)律和價(jià)值 四、主知主義教育的兒童觀 （一）洛克的兒童觀 （二）赫爾巴特的兒童觀 五、新教育和進(jìn)步主義教育的兒童觀 （一）兒童本位思想回顧 （二）兒童研究運(yùn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的兒童觀 （三）蒙臺(tái)梭利的兒童觀 （四）杜威進(jìn)步主義教育的兒童觀 六、新主知主義教育的兒童觀 七、存在主義教育的兒童觀 八、現(xiàn)代心理學(xué)派對(duì)兒童的研究及其兒童觀 （一）華生的行為主義心理學(xué)理論 （二）弗洛伊德的精神分析理論 （三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 （四）人本主義心理學(xué)理論 第四章 兒童觀時(shí)代性轉(zhuǎn)換的依據(jù)與意義 一、現(xiàn)代人文精神的反思與兒童觀的轉(zhuǎn)換 二、當(dāng)代文化轉(zhuǎn)型與兒童觀的轉(zhuǎn)換 三、教育現(xiàn)實(shí)的反思與兒童觀的轉(zhuǎn)換 第五章 科學(xué)兒童觀的構(gòu)建與思考 一、兒童是自然的存在 （一）童年期溯源 （二）兒童“屬人”的自然結(jié)構(gòu) （三）兒童的自然開放性 （四）童年與自然 二、兒童是文化的存在 （一）兒童是文化的創(chuàng)造物 （二）兒童創(chuàng)造文化——兒童文化 （三）兒童文化與成人文化 三、兒童是權(quán)利主體 （一）兒童權(quán)利的歷史發(fā)展 （二）兒童的權(quán)利與兒童權(quán)利保護(hù)的原則 （三）兒童是權(quán)利主體 （四）兒童權(quán)利的保護(hù)及反思 主要參考文獻(xiàn) 后記