成長：從“白專”到“楷模”　　

　一、單純的童年和學習生活２

　　（一）與書為伴２

　　（二）純潔的生活，簡單的教育３

　　（三）小姑娘，大理想４

　　（四）優異的“師范生” ５

　二、“白專”道路奠定發展的基礎７

　　（一）走“白專”之路７

　　（二）好強的“小老師” １２

　　（三）“混亂”中的自我堅守１３

　三、走向教改之路１５

　　（一）一堂好課，一個契機１５

　　（二）讓學生不怕考試１５

　　（三）**輪教學改革實驗１８

　　（四）第二輪教學改革實驗２０

　　（五）馬芯蘭教學改革的實踐２１

　四、成為特級，揚名全國２６

　　思想：以人為本的教育思想　　

　一、師生發展是教育發展的根本３０

　　（一）不讓一個孩子掉隊３０

　　（二）讓每一位教師獲得*好的發展３２

　　（三）學校管理充滿人文關懷３３

　　（四）大教育觀３４

　二、數學是思維的體操３７

　　（一）數學是人生的核心學科３７

　　（二）能力比知識更重要３８

　　（三）數學知識就像一棵樹４０

　　（四）以結構化、系統化的觀念把握教材４６

　　（五）小學數學教育改革的方向４７

　三、教學、教研、科研一體化４８

　　（一）充分認識教研、科研活動的重要意義４８

　　（二）教而不研則退，研而不教則廢４９

　　（三）充分發揮專家資源５０

　　（四）將學習納入科研的工作計劃中５１

　　（五）形式多樣的教科研活動５１

　四、教師發展觀５４

　　（一）優秀教師的特征５５

　　（二）培養教師的綜合素質５８

　　（三）共創良好工作心境５９

　　（四）時代呼喚創新型教師６０

　　（五）將師德作為師資建設的首位６１

　　（六）朝陽區實驗小學打造精良教師隊伍的實踐６２

　五、學生發展觀６５

　　（一）樹立全人教育觀６５

　　（二）以學生發展為本６６

　　（三）把學習還原為輕松快樂的事情６８

　　（四）培養學生的綜合素質７１

　　（五）全員、全面、全程德育７１

　六、學校管理思想７６

　　（一）明確的辦學思想是靈魂７６

　　（二）清晰的發展思路是方向７８

　　（三）促進學生的全面發展是根本７９

　　（四）加強教師隊伍建設是關鍵８１

　　（五）重視科研是學校持續發展的推動力８２

　　（六）教育信息化為學校發展插上騰飛的翅膀８４

　　（七）科學管理、人本管理與民主管理相結合８６

　　師德：胸懷教育，傳道授業　　

　一、謙遜的人格魅力９２

　　（一）心胸開闊，心態平和９２

　　（二）銳意改革，勇于創新９４

　　（三）純潔簡單，真誠坦率９７

　　（四）胸有他人，心懷感恩９８

　二、執著教育寫丹心１００

　　（一）每天不進課堂，我心中不踏實１００

　　（二）讓研究成為一種工作方式１０２

　　（三）選擇了一種事業，就是選擇了一種生活１０３

　三、教書育人———學生始終是**位的１０４

　　（一）孩子是我的命根子１０４

　　（二）不讓一個孩子掉隊１０６

　四、關注教師專業發展１０８

　　（一）手把手的指點１０８

　　（二）心與心的交流１１０

　　（三）全方位的關懷１１１

　　影響力：教師的楷模　　

　一、“馬芯蘭教學法”的推廣及影響１１４

　　（一）“馬芯蘭教學法”的推廣實驗１１４

　　（二）“馬芯蘭教學法”在全國的影響１１９

　二、著書立說１２０

　　（一）開展研究，樂于革新１２０

　　（二）筆耕不輟，勤于思考１２２

　三、桃李滿園１２４

　　（一）吳正憲：馬芯蘭老師是我的**位導師１２４

　　（二）陳立華：馬老師是給我指路的恩師１２５

　　（三）魏淑娟：難忘師恩１２７

　四、媒體宣傳１２８

　五、畢生心血打造兩所名校１３０

　　（一）北京市朝陽區實驗小學１３１

　　（二）北京市朝陽區星河實驗小學１３２

　六、來自家長的感謝信（摘選） １３９

附　錄

附錄１　馬芯蘭工作簡歷１５０

附錄２　馬芯蘭的主要科研成果１５１

附錄３　馬芯蘭科研成果獲得的獎項１５３

附錄４　馬芯蘭獲得的榮譽稱號１５４

附錄５　馬芯蘭語錄１５５

附錄６　研究馬芯蘭教育教學思想的學術文章及論著１５９

附錄７　相關媒體對馬芯蘭的專題報道１６１