哈佛家教-(珍藏版) 節選

羅森塔爾效應 1968年，美國教育學家羅森塔爾在一個學校各年級的花名冊上，圈了幾個學生的名字給老師：“這幾個學生將來*有發展。”若干年后的追蹤調查表明，果然，這幾個學生*有成就。 原來。他提供給老師的名單純粹是隨機抽取的，沒有參考學生的知識水平和智力水平。但他通過“權威”的暗示，堅定了教師對名單上學生的信心，調動了教師獨特的感情。雖然教師未把這些名單公開，但掩飾不住的情感也能通過眼神、笑容、音調等滋潤學生的心田，使學生潛移默化地受到影響。變得更加自信、自強。羅森塔爾進行的是期望心理測試。心理學便把這種以鼓勵、尊重來增進信心，發揮個體*大潛力的現象稱為“羅森塔爾效應” 。希臘神話中的塞浦路斯國王皮革馬里翁酷愛自己雕塑的女雕像，懇請希臘女神喚醒他雕塑的這個美女，希望她成活人。結果這雕像真成了美女，預言與希望成為現實。故羅森塔爾效應也稱為“皮革馬里翁效應”。反之，對一個普通人的諷嘲、負面定性，也會促使這個人沉淪、墮落。 “羅森塔爾效應”的要旨是在教育過程中必須重視心理因素的作用。孩子需要支持、鼓勵和表揚，需要充分的心理享受。心理教育學指出。面對同一挑戰和競爭條件，充滿信心的人容易取得成功，因而要鼓勵孩子每一個小小的進步。肯定是一種心理的“強化劑”，對孩子的評價應以肯定為主，不能一味批評和責備。若父母經常告訴孩子他某方面糟得很。這一“心理定勢 ”遲早會在孩子身上變成事實。批評不是不可以用，但是應該針對錯誤行為就事論事，不能全盤否定。 羅森塔爾效應啟示我們：作為家長，在教育孩子的時候，務必要懂得給孩子以信心的刺激，給予肯定，讓孩子發揮自身的優勢。 一個人一旦被框定在一個層次上，他就會在潛意識里持續地、強勁地自我暗示，擺脫自卑，發揮自己的潛能，加上周圍人的另眼相待，著力推崇，百般呵護，自然大大地推動了他朝框定的層次發展。初唐四杰之一浙江義烏人駱賓王，5歲能詩，唱出“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波”的好詩被譽為神童。果然，后來他成為唐代著名的詩人。 羅森塔爾效應，證明了三個道理：**，人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；第二，信任和期待是“激活”人們智商和能力的基本要素：第三，好孩子都是鼓勵出來的。 鼓勵你的孩子，培養他們的自信，你的期望將在很大程度上決定孩子的未來。正如著名人力資源管理專家利文斯頓說過這樣一句精彩的話：“淑女與賣花女之間的區別不在于其行為舉止如何，而在于人們如何對待她。” P3-4