2021中國(guó)自然教育發(fā)展報(bào)告 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　2021年對(duì)中國(guó)乃至世界都是充滿不確定性的一年，經(jīng)過(guò)10余年蓬勃發(fā)展的自然教育行業(yè)，自然也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。研究團(tuán)隊(duì)在往年行業(yè)研究的基礎(chǔ)上，利用中國(guó)林學(xué)會(huì)在林草系統(tǒng)各類型自然保護(hù)地的影響力，結(jié)合大專院校的科研實(shí)力，面向行業(yè)調(diào)研2021年中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展的基本情況，系統(tǒng)梳理了新的政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等對(duì)自然教育產(chǎn)生的影響，以支持自然教育行業(yè)更好地把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、韌性變革、科學(xué)發(fā)展。
　　本報(bào)告以文獻(xiàn)調(diào)研、在線問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談為主要研究方法，回顧了自然教育的基本概念及其在中國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)，并著重分析了2021年中國(guó)自然教育發(fā)展的宏觀環(huán)境，調(diào)查分析了自然教育行業(yè)的主體和服務(wù)對(duì)象兩大群體的現(xiàn)狀，單獨(dú)分析了以自然保護(hù)地為主的自然教育基地（學(xué)校）的基本情況，探討中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并在此基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)自然教育行業(yè)的發(fā)展提出策略及建議。
　　1.中國(guó)自然教育的發(fā)展歷程回顧　　2021年對(duì)中國(guó)乃至世界都是充滿不確定性的一年，經(jīng)過(guò)10余年蓬勃發(fā)展的自然教育行業(yè)，自然也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。研究團(tuán)隊(duì)在往年行業(yè)研究的基礎(chǔ)上，利用中國(guó)林學(xué)會(huì)在林草系統(tǒng)各類型自然保護(hù)地的影響力，結(jié)合大專院校的科研實(shí)力，面向行業(yè)調(diào)研2021年中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展的基本情況，系統(tǒng)梳理了新的政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等對(duì)自然教育產(chǎn)生的影響，以支持自然教育行業(yè)更好地把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、韌性變革、科學(xué)發(fā)展。
　　本報(bào)告以文獻(xiàn)調(diào)研、在線問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談為主要研究方法，回顧了自然教育的基本概念及其在中國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)，并著重分析了2021年中國(guó)自然教育發(fā)展的宏觀環(huán)境，調(diào)查分析了自然教育行業(yè)的主體和服務(wù)對(duì)象兩大群體的現(xiàn)狀，單獨(dú)分析了以自然保護(hù)地為主的自然教育基地（學(xué)校）的基本情況，探討中國(guó)自然教育行業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并在此基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)自然教育行業(yè)的發(fā)展提出策略及建議。
　　1.中國(guó)自然教育的發(fā)展歷程回顧
　　自然教育根植于中國(guó)本土文化，誕生、發(fā)展皆與社會(huì)生產(chǎn)、時(shí)代變遷相呼應(yīng)。20世紀(jì)90年代，隨著人們對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，自然教育經(jīng)歷了孕育期、萌芽期，到2014年前后進(jìn)入蓬勃發(fā)展期。自然教育強(qiáng)調(diào)“在自然中”，以“人與自然和諧共生”為根本目的，包括“人的健康與發(fā)展”和“自然的健康與發(fā)展”兩個(gè)維度。自然教育對(duì)人，特別是兒童的身心健康、人格培養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、環(huán)境素養(yǎng)養(yǎng)成等方面發(fā)揮重要作用。
　　2.2021年中國(guó)自然教育發(fā)展的宏觀環(huán)境
　　自然教育在生態(tài)文明背景下，政策利好趨勢(shì)明顯，其中，林草系統(tǒng)在自然教育中發(fā)揮了重要作用。“雙減”政策釋放更大的對(duì)自然教育需求的空間。城市化建設(shè)引導(dǎo)自然教育拓展新外延，鄉(xiāng)村振興帶來(lái)更多可能性，文化旅游持續(xù)提供有力支持。另外，部分省份相繼發(fā)布與自然教育相關(guān)的政策和指導(dǎo)意見(jiàn)。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也陸續(xù)出臺(tái)，帶來(lái)良好的省域發(fā)展環(huán)境，自然教育規(guī)范化發(fā)展成為趨勢(shì)。除此之外，經(jīng)濟(jì)環(huán)境總體穩(wěn)定、人均可支配收入增加、人工智能等技術(shù)迅速發(fā)展，公眾生態(tài)環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)，讓自然教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
　　3.自然教育行業(yè)概況
　　自然教育作為一個(gè)新興行業(yè)，目前雖難以定義其所屬領(lǐng)域，但各項(xiàng)特征顯著。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自然教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量粗略估計(jì)有4000～20000家；自然教育從業(yè)者5萬(wàn)～30萬(wàn)人；每年組織開展各類自然教育活動(dòng)可達(dá)30萬(wàn)～150萬(wàn)場(chǎng)次；參與人次1500萬(wàn)～8000萬(wàn)人次；歷年的營(yíng)業(yè)收入體量20億～110億元；市場(chǎng)潛在規(guī)模可突破300億元。
　　4.從事自然教育的主體
　　從事自然教育的主體分為自然教育機(jī)構(gòu)及自然教育從業(yè)者。其中，自然教育機(jī)構(gòu)以小而美為主要特點(diǎn)，近3年的增長(zhǎng)率達(dá)11.90%，呈現(xiàn)較高的增長(zhǎng)率；但2021年機(jī)構(gòu)虧損占比較高，疫情影響仍在繼續(xù)，預(yù)期的增長(zhǎng)性消費(fèi)暫時(shí)沒(méi)有到來(lái)；自然教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)內(nèi)容以自然教育活動(dòng)為核心，聚焦本市／本地區(qū)；服務(wù)對(duì)象及內(nèi)容同質(zhì)化明顯，活動(dòng)方式較為單一，客戶留存率低。自然教育從業(yè)者的數(shù)量增長(zhǎng)率也較高，但入職后1～3年的人才流失率較高，自然教育行業(yè)有較強(qiáng)吸引力，但留住人、發(fā)展人方面仍有非常大的提升空間；熱愛(ài)是自然教育從業(yè)者主要的從業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)行業(yè)整體滿意度較高，但薪酬、職業(yè)發(fā)展和日常管理的滿意度較低，行業(yè)發(fā)展尚不成熟。
　　5.自然教育服務(wù)對(duì)象
　　受訪者普遍認(rèn)為接觸自然很重要，以利己動(dòng)機(jī)為主，親環(huán)境動(dòng)機(jī)和親社會(huì)動(dòng)機(jī)較弱；受訪者感興趣的自然教育活動(dòng)為大自然體驗(yàn)類，二線城市更傾向于付費(fèi)更高價(jià)格，受訪者更加注重課程／活動(dòng)內(nèi)容本身，對(duì)自然教育導(dǎo)師的依賴度較高；受訪者認(rèn)為自然教育能夠增強(qiáng)自己及孩子對(duì)大自然和保護(hù)大自然的興趣，對(duì)自然教育的整體滿意度較高，具體滿意度主要集中在社群氛圍、課程效果、帶隊(duì)老師的專業(yè)性及互動(dòng)性等方面；未來(lái)12個(gè)月預(yù)期參加自然教育活動(dòng)的可能性略有上升，但參與頻率較往年持續(xù)降低，受訪者計(jì)劃在2022年投入自然教育的消費(fèi)金額主要集中在3000元以內(nèi)。
　　6.自然教育基地（學(xué)校）
　　自然教育基地（學(xué)校）的性質(zhì)以事業(yè)單位、政府部門及直屬單位為主，資金來(lái)源以政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為主，一般都擁有自營(yíng)／自有的基地，基礎(chǔ)設(shè)施完善；資金來(lái)源及運(yùn)營(yíng)成本穩(wěn)定，規(guī)模總體水平在自然教育機(jī)構(gòu)中偏大；業(yè)務(wù)以面向小學(xué)生團(tuán)體提供免費(fèi)的自然教育體驗(yàn)活動(dòng)／課程為主，聚焦自身資源稟賦；與自然教育機(jī)構(gòu)平均特征相比，自然教育基地（學(xué)校）更重視課程研發(fā)，但客戶留存率更低，2021年自然教育活動(dòng)頻次及參與人次明顯減少，疫情影響仍在繼續(xù)。
　　7.自然教育面臨的挑戰(zhàn)
　　自然教育面臨的主要挑戰(zhàn)體現(xiàn)在缺乏精準(zhǔn)的政策引導(dǎo)，政策利好后力不足；國(guó)際市場(chǎng)縮小，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)新進(jìn)入者多，競(jìng)爭(zhēng)加劇；政府主導(dǎo)性強(qiáng)，資金資源流向政府相關(guān)機(jī)構(gòu)，民間機(jī)構(gòu)乏力；科技飛速發(fā)展，自然教育的技術(shù)變革充滿未知；薪酬水平較低，人才問(wèn)題依然是重要挑戰(zhàn)；自然教育機(jī)構(gòu)既有模式遇到瓶頸，亟須變革，以可持續(xù)的方式健康發(fā)展。
　　8.自然教育面臨的機(jī)遇
　　社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)自然教育的社會(huì)需求更加“凸顯化”；政策利好優(yōu)勢(shì)不斷疊加，對(duì)自然教育的需求更加“復(fù)合化”；林草系統(tǒng)深度參與支持自然教育，自然教育場(chǎng)域基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)更加“完善化”；以國(guó)家公園為主體的自然保護(hù)地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，自然教育開展內(nèi)容進(jìn)一步“在地化”；伴隨著大資本進(jìn)入自然教育領(lǐng)域可能性增加，自然教育多層面的細(xì)分將具有更加“多元化”的趨勢(shì)。
　　9.針對(duì)中國(guó)自然教育發(fā)展的策略與建議
　　基礎(chǔ)理論層面：凝聚自然教育價(jià)值理念共識(shí)，梳理自然教育理論體系，為自然教育的開展提供科學(xué)的理論依據(jù)。制度層面：制定自然教育發(fā)展規(guī)劃，制定精準(zhǔn)的政策，引導(dǎo)政策持續(xù)發(fā)布，完善政策環(huán)境，促進(jìn)跨部門合作。資源層面：面向自然教育領(lǐng)域吸引、投入資源，支持自然教育不同主體初始階段的發(fā)展。生態(tài)層面：鼓勵(lì)行業(yè)細(xì)分，豐富行業(yè)多元主體，構(gòu)建穩(wěn)健的行業(yè)生態(tài)。技術(shù)層面：建立專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)多元化的產(chǎn)品服務(wù)，提升組織運(yùn)營(yíng)能力，探索“自然教育 科技”新思路。保障層面：建設(shè)行業(yè)研究基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵(lì)專題研究，加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)公眾參與。