基于學(xué)科教學(xué)的個(gè)別化教育:理念、計(jì)劃擬訂與實(shí)施 相關(guān)資料

基于學(xué)科教學(xué)的個(gè)別化教育計(jì)劃中的目標(biāo)及撰寫(xiě)
擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃對(duì)工作團(tuán)隊(duì)而言是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它要求團(tuán)隊(duì)成員
具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、緊密的協(xié)作精神以及較強(qiáng)的綜合能力。在這個(gè)過(guò)程中，擬訂教
學(xué)目標(biāo)是最為核心且最具挑戰(zhàn)性的模塊。教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)地記錄了學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)
需要達(dá)到的目標(biāo)，以及測(cè)量達(dá)到目標(biāo)所需要的方法。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平差異，
一個(gè)IEP中可能僅包含幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也可能有十幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。并且，針對(duì)不同發(fā)
展階段的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所變化，各階段的目標(biāo)內(nèi)容也會(huì)體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)
性和差異性。因此，IEP工作團(tuán)隊(duì)需要依據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活地設(shè)定并適時(shí)調(diào)
整各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。
　一、 長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)的擬訂
長(zhǎng)、短期目標(biāo)作為各個(gè)科目定目標(biāo)時(shí)都會(huì)關(guān)注的目標(biāo)類型，其在特殊教育領(lǐng)域也
是教師最為重視的兩類目標(biāo)。二者既有對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展愿景，又有對(duì)學(xué)生的短期教學(xué)指導(dǎo)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都定好了基調(diào)，把好了方向。
（一） 長(zhǎng)期目標(biāo)的定義
長(zhǎng)期目標(biāo)是指IEP團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生在新的一年（或?qū)W期）里能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最好預(yù)
測(cè)。教師在制訂長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)視野要寬廣而長(zhǎng)遠(yuǎn)，要綜合考慮多方面的因素。制訂長(zhǎng)期
目標(biāo)的依據(jù)是學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展的需要。
合適的長(zhǎng)期目標(biāo)需要具備以下幾點(diǎn)基本要求：目標(biāo)能滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和生活適
應(yīng)功能的需要；長(zhǎng)期目標(biāo)的范圍廣且有一定的難度，要保證學(xué)生比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)基本
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；綜合多種因素，決定目標(biāo)的優(yōu)先順序；長(zhǎng)期目標(biāo)的撰寫(xiě)要恰當(dāng)、規(guī)范

基于學(xué)科教學(xué)的個(gè)別化教育計(jì)劃中的目標(biāo)及撰寫(xiě)

擬訂個(gè)別化教育計(jì)劃對(duì)工作團(tuán)隊(duì)而言是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它要求團(tuán)隊(duì)成員

具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、緊密的協(xié)作精神以及較強(qiáng)的綜合能力。在這個(gè)過(guò)程中，擬訂教

學(xué)目標(biāo)是最為核心且最具挑戰(zhàn)性的模塊。教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)地記錄了學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)

需要達(dá)到的目標(biāo)，以及測(cè)量達(dá)到目標(biāo)所需要的方法。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平差異，

一個(gè)IEP中可能僅包含幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也可能有十幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。并且，針對(duì)不同發(fā)

展階段的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所變化，各階段的目標(biāo)內(nèi)容也會(huì)體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)

性和差異性。因此，IEP工作團(tuán)隊(duì)需要依據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活地設(shè)定并適時(shí)調(diào)

整各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。

　一、 長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)的擬訂

長(zhǎng)、短期目標(biāo)作為各個(gè)科目定目標(biāo)時(shí)都會(huì)關(guān)注的目標(biāo)類型，其在特殊教育領(lǐng)域也

是教師最為重視的兩類目標(biāo)。二者既有對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展愿景，又有對(duì)學(xué)生的短期教學(xué)指導(dǎo)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都定好了基調(diào)，把好了方向。

（一） 長(zhǎng)期目標(biāo)的定義

長(zhǎng)期目標(biāo)是指IEP團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生在新的一年（或?qū)W期）里能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最好預(yù)

測(cè)。教師在制訂長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)視野要寬廣而長(zhǎng)遠(yuǎn)，要綜合考慮多方面的因素。制訂長(zhǎng)期

目標(biāo)的依據(jù)是學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展的需要。

合適的長(zhǎng)期目標(biāo)需要具備以下幾點(diǎn)基本要求：目標(biāo)能滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和生活適

應(yīng)功能的需要；長(zhǎng)期目標(biāo)的范圍廣且有一定的難度，要保證學(xué)生比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)基本

教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；綜合多種因素，決定目標(biāo)的優(yōu)先順序；長(zhǎng)期目標(biāo)的撰寫(xiě)要恰當(dāng)、規(guī)范

且可測(cè)量。

目標(biāo)恰當(dāng)是指長(zhǎng)期目標(biāo)作為概括性目標(biāo)，既不能過(guò)于具體，也不能過(guò)于籠統(tǒng)，譬

如，“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”“提高學(xué)生語(yǔ)文能力”就是過(guò)于籠統(tǒng)的目標(biāo)。目標(biāo)規(guī)范是指長(zhǎng)期

目標(biāo)的撰寫(xiě)符合目標(biāo)制訂的基本要求，首先，目標(biāo)的撰寫(xiě)應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，而不是以教

師為導(dǎo)向；其次，目標(biāo)是指學(xué)習(xí)結(jié)果，而非學(xué)習(xí)活動(dòng)；再次，目標(biāo)可測(cè)量是指目標(biāo)可以被

他人評(píng)價(jià)、測(cè)量。可測(cè)量的目標(biāo)可以確保所有團(tuán)隊(duì)成員理解、認(rèn)同要求學(xué)生學(xué)習(xí)的具

體目標(biāo)或出現(xiàn)的行為。

長(zhǎng)期目標(biāo)示例：“增強(qiáng)圖片配對(duì)和分類的能力”“ 提高身體清潔能力”“增進(jìn)對(duì)數(shù)前

概念的理解”。

（二） 短期目標(biāo)的定義

短期目標(biāo)是將長(zhǎng)期學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分為一系列小的、具體且可測(cè)量的階段性子目標(biāo)，

旨在導(dǎo)向并支撐最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)至少要有兩個(gè)短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目

標(biāo)可以有多種方式分解為短期目標(biāo)，有任務(wù)分析法、按準(zhǔn)確性分解、按支持水平分解、

類化分解等，這些標(biāo)準(zhǔn)并不互相排斥，可以根據(jù)需要選擇一種或多種形式進(jìn)行目標(biāo)

分解。

短期目標(biāo)的作用主要有以下幾個(gè)方面：①保證長(zhǎng)期目標(biāo)的達(dá)成。特殊學(xué)生在完成

長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)有一定困難，因此需要運(yùn)用工作分析等方法，把長(zhǎng)期目標(biāo)根據(jù)目標(biāo)的特征、

特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素分解為若干個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的短期目標(biāo)。②便

于進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。對(duì)每個(gè)短期目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)其實(shí)就是對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的完

成情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、策略等，便于經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告特殊學(xué)生的發(fā)展情況，也便于學(xué)校更好地監(jiān)督、

管理IEP團(tuán)隊(duì)的工作。

短期目標(biāo)又可以分為兩種類型:一種類型是每個(gè)目標(biāo)的完成是有時(shí)間間隔規(guī)定

的，描述了學(xué)生在達(dá)成長(zhǎng)期目標(biāo)的過(guò)程中在一定的時(shí)間間隔內(nèi)所要達(dá)成的幾個(gè)重要的

目標(biāo)，這種短期目標(biāo)又叫節(jié)點(diǎn)目標(biāo)。另一種類型不限定具體的時(shí)間間隔，只是把完整

的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為導(dǎo)向長(zhǎng)期目標(biāo)的系列步驟。

短期目標(biāo)示例：

（三） 長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的關(guān)系

二者的區(qū)別：時(shí)間長(zhǎng)度不同，短期目標(biāo)的時(shí)間跨度多在1個(gè)月以內(nèi)，而長(zhǎng)期目標(biāo)的

時(shí)間跨度多在3個(gè)月以上，甚至更長(zhǎng)；具體性不同，短期目標(biāo)更加具體，與日常學(xué)習(xí)任

務(wù)和計(jì)劃緊密相關(guān)，而長(zhǎng)期目標(biāo)則更加抽象，涉及到更大的概念和愿景；實(shí)現(xiàn)方式不

同，短期目標(biāo)可以通過(guò)日常的努力和行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而長(zhǎng)期目標(biāo)則需要通過(guò)一系列短期

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)累積達(dá)成。

二者的聯(lián)系：短期目標(biāo)是長(zhǎng)期目標(biāo)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一系列短期目標(biāo)

的支撐和積累，只有不斷地實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，才能逐漸接近長(zhǎng)期目標(biāo)；長(zhǎng)期目標(biāo)是短期目

標(biāo)的指引，短期目標(biāo)的制訂和實(shí)現(xiàn)應(yīng)該以長(zhǎng)期目標(biāo)為導(dǎo)向，為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支

持；短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)相互影響，短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況會(huì)影響長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而長(zhǎng)

期目標(biāo)的調(diào)整也會(huì)影響短期目標(biāo)的制訂和實(shí)現(xiàn)。

基于學(xué)科教學(xué)的個(gè)別化教育:理念、計(jì)劃擬訂與實(shí)施 作者簡(jiǎn)介

昆明學(xué)院學(xué)前與特殊教育學(xué)院陳曉組織本書(shū)編寫(xiě)組成員，共同探討、設(shè)計(jì)編寫(xiě)思路和寫(xiě)作提綱，編寫(xiě)人員是來(lái)自特殊教育領(lǐng)域高校和一線的專業(yè)教師。各章作者如下：第一章，陳曉（昆明學(xué)院）；第二章，吳金廉（玉溪市特殊教育學(xué)校）、陳曉；第三章，段海燕（玉溪市特殊教育學(xué)校）、陳曉；第四章，陳曉；第五章，王魚(yú)瓊（昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校）；第六章，段艷婷（云南省昆明市盲啞學(xué)校）；第七章，段艷婷；第八章，肖進(jìn)（云南省昆明市盲啞學(xué)校），最后由陳曉、段艷婷、楊麗媛統(tǒng)稿。