叢書序言 27

本書序言 35

第 1 章　創設情境 39

什么是社會化 42

我們為什么要社會化 43

樂于社交 45

選擇社交 47

關 系 48

與自我的關系 49

與朋友的關系 51

交流和語言 52

關系和語言 54

更廣闊的世界 55

第 2 章　游戲、模仿與探索 61

利用模仿來發展關系 64

社會化情緒回應 66

社交語言 68

模仿和學徒期 70

相關理論 71

誰來教兒童如何玩游戲 73

愛的語言 75

挑戰和困境 80

第 3 章　主動學習：學會社交 83

安全關系的折射 85

劉易斯星球 86

靠自己的雙腳站立 88

充滿熱情 88

游戲 ：支持性作用 89

非言語交流 91

讀懂游戲的信號和模式 91

行為風險 93

學會自我調節情緒 94

理解的轉變 96

社交中的親近感 97

發展的步伐和節奏 99

“可怕的兩歲”對誰而言是可怕的 100

社交性進餐 101

改變的益處 102

第 4 章　創造社交語言 105

允許練習 107

社會參照 108

詞 意 109

兒童的嘰嘰喳喳聲 111

對話的語境 112

發現樂趣 113

相關理論 114

社交游戲技能 115

重要的社交語言技能 118

傾聽的語言 120

替兒童發聲 122

挑戰和困境 124

第 5 章　觀察兒童談話 127

社交安全區 129

友誼的表面價值 130

社會客體 133

練習假裝 134

群體的吸引力 136

偶然的朋友 137

觀察艾薩克 138

經驗教訓 140

手持王牌 141

引起你的關注 142

保持足夠的關注 143

挑戰和困境 145

疲于沖突的兒童 145

盡管我也擔心 146

第 6 章　家園共育 149

透過窗戶看家庭 151

相處的本質 153

少些個人中心，多些以人為本 154

冒 犯 155

監管關系 156

經紀人文化 158

生活大舞臺 160

卓有成效的人際關系讓人放松 161

賦 權 162

同理心 162

鼓 勵 163

支 持 164

權 利 165

享 受 165

投入與完善 167

永無止境 167

監護人和調節者 168

挑戰和困境 170

第 7 章　接受差異 173

學習社交技能 175

是個嬰兒 ! 177

成人現象 178

假如都是相同的 179

用語言來強化 180

粉色世界和藍色世界 181

性別角色的強化 182

社會上的說法 184

公共世界和私人世界 185

既要樹立榜樣，還要做好看門人 189

兒童 ：“完美的”消費者 189

語言造成的差異 191

暗示的力量 192

第 8 章　語言的聯系作用 195

尋找恰當的語言 198

壓力下的語言 199

我們的期望 200

建立聯系 202

語言策略 202

社交和情緒習慣 204

提 問 205

犯錯的重要性 206

社交互動的穩定性 208

降至兒童水平 209

意圖和選擇 210

數字時代 211

挑戰與困境 212

第 9 章　為入學做好準備，為生活做好準備了嗎 217

開發潛能 219

社交韌性 220

社會交叉點 221

學校的目的 221

道德教育 223

*初的道德理解 225

理解的工具 226

學校規則 227

學校是充滿想象力的世界 229

何謂成功，誰來評估它？ 229

分享友誼的經歷 230

技術與語言 232

挑戰與困境 234

“確保開端”計劃 235

提供一種平衡 236

結 語 238

附　錄

《英國國家早期教育綱要》法定框架（2024年版）學習與發展要求 242