目錄**章 高校新商科專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)與思政教育現(xiàn)狀分析**節(jié) 研究背景 第二節(jié) 調(diào)查問卷（教師版）分析 第三節(jié) 調(diào)查問卷（學(xué)生版）分析 第四節(jié) 高校新商科專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 第五節(jié) 高校新商科專業(yè)學(xué)生思政教育現(xiàn)狀 第六節(jié) 高校新商科教師能力培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀 第七節(jié) 高校新商科教師課程思政教學(xué)現(xiàn)狀 第八節(jié) 課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)融合現(xiàn)狀 第二章 思政課教學(xué)改革的引導(dǎo)優(yōu)化功能**節(jié) 思政課教改與改進大學(xué)生思政教育的引導(dǎo)功能 第二節(jié) 思政課教改與強化思政教育主渠道的作用 第三節(jié) 優(yōu)化思政課教學(xué)是改進大學(xué)生思政教育工作的重要途徑目錄**章 高校新商科專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)與思政教育現(xiàn)狀分析**節(jié) 研究背景 第二節(jié) 調(diào)查問卷（教師版）分析 第三節(jié) 調(diào)查問卷（學(xué)生版）分析 第四節(jié) 高校新商科專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 第五節(jié) 高校新商科專業(yè)學(xué)生思政教育現(xiàn)狀 第六節(jié) 高校新商科教師能力培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀 第七節(jié) 高校新商科教師課程思政教學(xué)現(xiàn)狀 第八節(jié) 課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)融合現(xiàn)狀 第二章 思政課教學(xué)改革的引導(dǎo)優(yōu)化功能**節(jié) 思政課教改與改進大學(xué)生思政教育的引導(dǎo)功能 第二節(jié) 思政課教改與強化思政教育主渠道的作用 第三節(jié) 優(yōu)化思政課教學(xué)是改進大學(xué)生思政教育工作的重要途徑 第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) ”教學(xué)模式對高校思政課教育的優(yōu)化 第五節(jié) 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育途徑的創(chuàng)新探究 第三章 思政教育方式在思政課課程中的運用**節(jié) 大學(xué)生思政教育精細化管理與優(yōu)化思政課教學(xué)效果 第二節(jié) 構(gòu)建有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的思政課教學(xué)新模式 第四章 新商科背景下專業(yè)課課程思政建設(shè)內(nèi)涵與方法探索**節(jié) 《市場調(diào)查與預(yù)測》課程思政建設(shè)內(nèi)涵與方法探索 第二節(jié) 從《基礎(chǔ)會計》“微課”看大學(xué)生思政教育的新趨勢 第三節(jié) 《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)內(nèi)涵與方法探索 第四節(jié) 《物流成本管理》課程思政建設(shè)內(nèi)涵與方法探索 第五節(jié) 《統(tǒng)計學(xué)》課程思政建設(shè)內(nèi)涵與方法探索 第六節(jié) 《Python》課程思政建設(shè)內(nèi)涵與方法探索 第五章 創(chuàng)新教學(xué)方式對思政教育工作的作用**節(jié) 運用“翻轉(zhuǎn)課堂”增強學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性 第二節(jié) 思政課辯論式教學(xué)有助于提高大學(xué)生的理性認知能力 第六章 教學(xué)內(nèi)容變革對思政教育工作的作用**節(jié) “慕課”學(xué)習(xí) 專題教學(xué)，挖掘思政教育新動力 第二節(jié) 問題探究式教學(xué)彰顯思政教育的潛在效果 第三節(jié) 經(jīng)典歌曲MV 的獨特感染力與思政教育效果 第七章 結(jié)論，研究不足與展望**節(jié) 政府層面 第二節(jié) 高校層面 第三節(jié) 社會層面 第四節(jié) 研究不足 第五節(jié) 研究展望 參考文獻附 件附件一：課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)課堂 教學(xué)融合問題研究調(diào)查問卷（教師） 附件二：課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)課堂 教學(xué)融合問題研究調(diào)查問卷（學(xué)生） 附件三：2021—2022 學(xué)年，“一起吧”咖啡廳經(jīng)營總結(jié) 附件四：軍訓(xùn)問卷調(diào)查分析報告 附件五：學(xué)生實踐作業(yè)—抖音用戶使用行為分析附 錄附錄一：問卷調(diào)查表 附錄二：訪談大綱 附錄三：調(diào)研計劃書