**章 愛 搭建“三站”式平臺提供合作成長的空間 ——初中畢業年級班級管理的實踐研究 “合作對話”促“五育”喚醒孩子內驅力 “對話”中擾啟學生心智“內省”中提升綜合能力 “合作對話”讓學生愛上數學 長長的路，我們一起慢慢地走 只有動其心，才能改其行 ——“合作對話”教育教學范式學生教育應用案例 讀懂青少年心理發展規律 ——愿做一米陽光，照亮你的內心世界 “合作對話”視角下的“問題生”轉化 以愛心呵護童心助學生健康快樂成長 在“合作”中發現愛在“對話”中共成長 做自己生長的主人 相信陪伴的力量 多維“合作”、尊重“對話”為成長護航 “合作對話”促成長做學生引路人 第二章 尊重 讀懂新時代青少年成長與發展 ——“合作對話”讓教育真實發生，實現共同成長 依托“合作對話”教育教學范式提升班級凝聚力 “合作對話”式教育中的班級管理模式 “英”你精彩靜待花開 “多元評價”養成 公民 慢下來，與他進行心與心的對話 揮動手臂，為自己畫一個 大的圓 接納學生尊重生命 ——關于座位分配的“合作對話”實踐 踐行適合教育文化賦能時代少年成長 “合作對話”以文化人 ——“合作對話”教育教學范式 班級文化建設的 實踐之路 第三章 責任 追逐“合作對話”沐浴理想教育 拓寬對話渠道促進共同成長 共建班級新時空打造成長共同體 逐“合作對話”足跡尋“理想教育”真諦 傳統文化與現代中隊建設融合 “合作對話”以美潤心 “合作對話”式育人助力孩子成長 家校一道同風雨攜手并肩鋪彩虹 “合作對話”為家校共育文化賦能 家校進行深度溝通合作培養 公民 家校合作助力孩子健康成長 第四章 擔當 理想教育文化助力教師成長 踐行“合作對話”范式建構“和諧教育”文化 班級發展與管理賦能高效育人 “軟”“硬”兼施做班級的“太極師” “合作成長共同體”發展目標的制定和達成 個性化輔導為成長賦能 在青少年成長過程中化解心理、情感與身體發展矛盾的策略 在“跨越與交付”中踐行理想教育文化 ——一年級新生入學儀式 寓自律于生活“專”心當下“注”力成長 ——班級主題教育活動實施與反思 做一名點亮學生心燈的老師 育人新體系助力“五育”并舉新征程 愛的光芒照耀“特殊”的你 “合作對話”是師生共同成長的燈塔 后記