前言 上編 機制、體制、體系構(gòu)建研究與探索 “一中心三平臺”課程思政運行機制探索 “雙高”背景下高職院校中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)群“三全育人”“大思政” 課程體系構(gòu)建研究 立德樹人，文化先行——健康管理專業(yè)培養(yǎng)適應“健康中國”戰(zhàn)略的 德技并修人才 軟件技術專業(yè)“產(chǎn)思專創(chuàng)+醫(yī)養(yǎng)企校”協(xié)同育人探索 中編 課程建設研究與實踐 以食育人，有“營養(yǎng)”的營養(yǎng)課——“食品營養(yǎng)與健康” “談添不色變”——“食品添加劑”課程思政建設 基于“五引”為導向、“崗課賽創(chuàng)思”融通的課程思政教學改革 弘揚工匠精神，培養(yǎng)創(chuàng)新英才——“藥物化學”課程思政實踐 六方思政，繪“兒童保健”課程思政新畫卷 “三全育人”視域下“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”建設與崗課賽證融通協(xié)同 育人路徑探索——以“人體形態(tài)結(jié)構(gòu)”課程為例 培根禾下夢，鑄魂中華情——構(gòu)建深入體驗式“常見慢病膳食指導”課程思政建設 習近平經(jīng)濟思想融入“國際貿(mào)易理論與實務”課程思政的“五位一體”模式探索與實踐 鄉(xiāng)村振興視域下“響應式網(wǎng)頁設計”的課程思政改革探索與實踐 高質(zhì)量發(fā)展背景下“思創(chuàng)專一體化”人才培養(yǎng)路徑探析 “健康中國”視域下“大健康英語”課程思政的實踐路徑研究 下編 課堂教學設計研究與實踐 立德樹人進課堂，科技+法律促食安——“餐飲食品安全管理”課程思政建設研究 “雙線合一”遞進式SP0c教學模式下的“實用醫(yī)學概要”課程思政教育 ——“心力衰竭辨識及慢病管理”課堂教學研究與實踐 中醫(yī)藥文化自信教育背景下“人體解剖學”課程思政教學設計 ——以中西醫(yī)理論融匯認知肺的解剖結(jié)構(gòu)為例 生命接力，讓愛傳遞——“器官移植病人的護理”參與式課程思政教學實踐 臨終關懷，讓生命優(yōu)雅謝幕——“臨終護理”課程思政教學設計與實踐 探究心電波形異常故障檢修技藝，在實踐中拓展思政素養(yǎng) 多元素“嵌入式”課程思政在醫(yī)療器械專業(yè)課教學中的應用 ——“醫(yī)用電氣安全檢測技術”課程思政研究實踐 細微之處護真心，合理用藥衛(wèi)健康——“實用藥物商品知識”之心血管系統(tǒng)常見病用藥課程思政設計 改革開放視域下復利計算器網(wǎng)頁制作——“JavaScript技術應用”課程思政+崗證課訓賽課堂教學設計與實踐 以職業(yè)能力為導向的課程思政教學設計——以“溶液的配制”為例 創(chuàng)新職業(yè)英語課程思政浸潤路徑——以展會英語“Product Demonstration”為例 傳承中醫(yī)藥文化，提升中藥學服務英語技能——課程思政視域下中藥學服務英語的教學設計 依法檢測，把好質(zhì)量安全關——以“自來水總硬度的測定”為例 顯微闡幽，惟民其康——“微生物的人工培養(yǎng)與鑒別”教學思政探索