前言 **章 從“思政課”到“大思政課” **節(jié) 我國(guó)思想政治理論課建設(shè)的歷史沿革 第二節(jié) “大思政課”體系建設(shè)的研究現(xiàn)狀 第二章 “大思政課”體系建設(shè)的理論基礎(chǔ) **節(jié) 馬克思主義的世界觀和方法論 第二節(jié) 中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義思想政治教育理論 第三節(jié) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的倫理智慧 第三章 “大思政課”體系建設(shè)的目標(biāo)指向 **節(jié) 新時(shí)代深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求 第二節(jié) 新時(shí)代全面推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的必要舉措 第三節(jié) 新時(shí)代深化大中小學(xué)思政課一體化改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 第四節(jié) 促進(jìn)黨的二十大精神融入思想政治教育的有力支撐 第四章 上海“大思政課”體系建設(shè)的階段成果 **節(jié) 創(chuàng)新主渠道教學(xué)，守好課程育人陣地 第二節(jié) 善用社會(huì)大課堂，構(gòu)建實(shí)踐育人體系 第三節(jié) 搭建資源大平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)育人格局 第四節(jié) 構(gòu)建思政大師資，提升育人隊(duì)伍能級(jí) 第五節(jié) 上海推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工作評(píng)述 第五章 上海“大思政課”體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境 **節(jié) 思想政治理論課建設(shè)存在的問題 第二節(jié) “大中小學(xué)思政課一體化”建設(shè)存在的問題 第三節(jié) 資源庫建設(shè)存在的問題 第四節(jié) 實(shí)踐教學(xué)建設(shè)存在的問題 第五節(jié) 思政課教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題 第六章 國(guó)內(nèi)“大思政課”體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒 **節(jié) 北京“大思政課”建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 第二節(jié) 天津“大思政課”建設(shè)中的隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn) 第三節(jié) 江西“大思政課”體系建設(shè)中的問題式教學(xué) 第四節(jié) 陜西“大思政課”體系建設(shè)中的“均衡發(fā)展”做法 第五節(jié) 各地開展“大思政課”體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)反思 第七章 上海“大思政課”體系建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)路 **節(jié) 著力建設(shè)結(jié)構(gòu)清晰、形式多樣的“思政大課堂” 第二節(jié) 著力建設(shè)資源豐富、特色鮮明的“思政大平臺(tái)” 第三節(jié) 著力建設(shè)主體多元、合作有序的“思政大師資” 第四節(jié) 著力探索支持有力、執(zhí)行有效的“大思政課”工作機(jī)制 第八章 上海“大思政課”體系建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn) **節(jié) 突顯新時(shí)代“大思政課”立德樹人的清晰格局 第二節(jié) 促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新 第三節(jié) 加速新時(shí)代“大思政課”教育資源的均衡發(fā)展 第四節(jié) 進(jìn)發(fā)新時(shí)代“大思政課”教學(xué)研究的集體智慧 第五節(jié) 形成新時(shí)代“大思政課”體系建設(shè)的上海特色 結(jié)語