前言／1上編　澳門學校課程傳統的形成與變遷**章　早期三軌并行課程傳統的形成／11　　一　教會學校的課程傳統／12　　二　官立及葡文學校的課程／38　　三　華人蒙學課程的革新／55　　四　多元的課程與多元的文化脈絡／64第二章　20世紀課程與文化的變遷／88　　一　公共教育系統的發展／89　　二　抗戰期間學校課程的改變／93　　三　50年代后澳門課程的轉向／105　　四　90年代走向規范化的努力／125第三章　回歸后學校課程的變革／141　　一　新時代的發展與要求／141　　二　改革課程領導體制／160　　三　頒布各教育階段課程框架／163　　四　建立本地的課程基準／168　　五　加強教材建設／170　　六　特點與展望／172下編　澳門學校課程改革的實踐與文化使命第四章　核心素養與澳門課程結構的改革／185　　一　課程框架及其要解決的問題／186　　二　課程結構改革的世界趨勢／187　　三　課程框架的研制過程與主要意見／193　　四　核心素養與課程結構變革／197　　五　澳門的學生核心素養框架／210　　六　在課程結構方面的調整／214　　七　若干相關問題／222第五章　課程視野下的中國傳統文化教育／225　　一　傳統文化與中華民族身份／225　　二　中國傳統文化教育的定位／227　　三　制度與政策的保障／231　　四　學校層面的實施／240　　五　主要問題／253　　六　挑戰及展望／259第六章　中文教育的文化關切／262　　一　中文教育傳統的嬗變／262　　二　探尋澳門中文教育的傳統／268　　三　變革的關鍵點／270　　四　澳門中文教材的革新／278第七章　歷史課程的文化使命／288　　一　歷史教育的特殊意義／288　　二　20世紀90年代的歷史課程／289　　三　回歸后歷史教育的變革／292　　四　澳門歷史教材的開發／297　　五　須注意的其他問題／304第八章　身份認同和品德與公民課程／308　　一　作為一種使命的身份認同教育／308　　二　教材對身份的建構／314　　三　走向更有效的身份建構／327第九章　教科書制度的革新／333　　一　教科書制度與澳門課程／333　　二　澳門教科書制度的傳統與問題／336　　三　政府應有限度地介入教科書領域／340　　四　走向有限度的認定制／343參考文獻／349致謝／363