一、教師編 本科課程的教學(xué)反饋如何幫助學(xué)生成為“好之者”與“樂之者”？ ——結(jié)合成長型思維理論與教學(xué)實踐的探索 謝天 湯美慧3 以學(xué)定教：論學(xué)情分析在教學(xué)設(shè)計中的作用 ——以《20世紀(jì)中外文學(xué)名著鑒賞》通識課程為例 張晶10 游戲化思維和積極課堂構(gòu)建：概念理解、現(xiàn)狀分析和發(fā)展思路 王朝陽 楊力19 導(dǎo)與學(xué)生自相結(jié)合：對高校以學(xué)生為中心教學(xué)改革的思考 劉早榮45 “大思政課”視域下高校思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)協(xié)同發(fā)展探析 余永躍 徐海辰63 基于有效教學(xué)理論的高等院校課程思政建設(shè) 林毅 王允 魏尚娥 73 專業(yè)建設(shè)背景下基層教學(xué)團隊建設(shè)與實踐 ——以電氣學(xué)科平臺課程教學(xué)團隊為例 崔雪 樊亞東 專祥濤 林濤 唐飛 喬卉80 論如何提升審美教育類通識課程的核心地位 萬臻87 本科課堂教育教學(xué)質(zhì)量提升路徑探討 賀賽先 隋竹翠93 新時代高校臨床新教師教學(xué)能力提升途徑及思考 王時雨 楊琨 楊旭 謝亞典 雷紅99 基于“小課題”的《流行病學(xué)現(xiàn)場實踐》翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式 燕虹 王得志 劉晴 俞斌 左丹106 模擬培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)對新畢業(yè)護士規(guī)培效果的比較 王紅 謝亞典 李婷 李欣怡 劉茜 陳杰 王曉琴 王金娜 方雅璇 羅丹 楊冰香111 教學(xué)和科研融通發(fā)展：高校青年教師教學(xué)發(fā)展的思考 趙菊珊 郭均英124 如何進行批判思維訓(xùn)練 曉非133 “中國古典文獻學(xué)"混合式教學(xué)實踐與成效 李寒光143 道致復(fù)興：“足跡”及對思想政治教育的啟示 王懷民152 新文科建設(shè)背景下法學(xué)實驗室建設(shè)的若干思考 陳海嵩 鄭玉芝160 教學(xué)與研究協(xié)調(diào)發(fā)展：歷史脈絡(luò)、理論探索與實踐進展 黃穎 張婭震170 提生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“課堂—設(shè)計—實踐”一體化模式探索 鄧紅兵187 基于“攻防對抗”本質(zhì)的信息專業(yè)培養(yǎng)方案改革 王鵑 張立強 趙波 嚴(yán)飛 彭國軍 杜瑞穎 傅建明 程媛190 ……