**部分 學(xué)術(shù)爭鳴 001 地方大學(xué)發(fā)展三步曲：自信·自省·自強 003 我們需要什么樣的高等教育學(xué) 010 高校教研室的改革與發(fā)展 021 教育研究需要挖掘哪些數(shù)據(jù) 030 “雙一流”背景下高校專業(yè)的去實體化建設(shè) 036 高等教育現(xiàn)代化的國際視野、本土實踐與中國經(jīng)驗 041 職業(yè)技術(shù)教師教育研究的若干基本問題 ——參加**屆新時代一流職教師資培養(yǎng)高峰論壇隨感 044 第二部分 工作研究 049 我們需要什么樣的學(xué)科建設(shè) 051 我們需要什么樣的優(yōu)秀教師 066 安于現(xiàn)狀的大學(xué)類似于“溫水煮青蛙” 079 教師教育類專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐 085 關(guān)于推進創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國實踐的研究計劃 093 從師范院校到綜合院校的教師教育模式研究 099 關(guān)注欄目建設(shè) 融合年度主題 103 高校科學(xué)研究與社會服務(wù)自主權(quán)約束機制研究報告 106 第三部分 浙江教育 119 浙江需要什么樣的教育 121 轉(zhuǎn)換知識生產(chǎn)模式 推動浙江高教發(fā)展 128 轉(zhuǎn)換知識生產(chǎn)模式的大學(xué)治理路徑 138 理順做大做強的向度 突破高教強省的瓶頸 ——浙江建設(shè)高等教育強省的思路芻議 143 浙江高校破除“五唯”的五步走戰(zhàn)略 151 校外培訓(xùn)躲貓貓 雙減政策有準招 155 評價改革開啟中國教育事業(yè)新篇章 159 第四部分 教學(xué)改革 161 從課題評審看大學(xué)教學(xué)改革的風(fēng)向標 163 走進兒童的世界 摘取幼師的王冠 167 教學(xué)反思（上） 172 教學(xué)反思（下） 175 小班化與個別化：學(xué)評教高分之秘 181 課程思政的育人意蘊 184 第五部分 他山之石 187 高等教育不能裝在民生工程的盒子里 ——參加兩次高級研修班學(xué)習(xí)心得 189 “我在故我思” ——參加張楚廷先生從教60周年紀念暨學(xué)術(shù)思想研討會 199 人世楷模，高山仰止 ——從蔡元培七辭北大校長說起 204 幸福人生的引路者 ——楊德廣教授指引我前行的十大品質(zhì) 218 “政治學(xué)”在什么時候是*重要的學(xué)科？ ——讀《探尋中國治理之謎：俞可平教授訪談錄》 226 竺可楨：浙大“校魂” ——關(guān)于紹興人竺可楨的訪談實錄 235 無邊界的學(xué)術(shù)，無邊界的人才 ——聆聽鄔大光教授的學(xué)術(shù)報告 239 我心中的孔子 ——百歲潘懋元先生點滴隨錄 249 第六部分 自我呈現(xiàn) 257 一日為師，終身為友 ——在紹興文理學(xué)院2019屆畢業(yè)典禮上的講話稿 259 付八軍：人文社科的耕耘者 261 不做嚴師，不做匠師，不做盲師 ——我院付八軍教授訪談錄 268 關(guān)于打造創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中國學(xué)派的設(shè)想 274 學(xué)術(shù)燈塔，照我跋涉 ——我與《江蘇高教》的故事 280 接下來我研究什么？ 284 附錄 個人哲思129句 291 后記 教師成長的四個方向 307