章 緒論 一 學(xué)習(xí)變革背景下評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)性功能得以彰顯 二 教育改革背景下評(píng)價(jià)的方法趨于融合 三 形成性評(píng)價(jià)發(fā)展背景下評(píng)價(jià)成為師生共同參與的活動(dòng) 四 當(dāng)前中國(guó)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域存在的問(wèn)題需引起足夠重視 第二章 相關(guān)研究綜述 節(jié) 評(píng)價(jià)相關(guān)概念的演繹 第二節(jié) 形成性評(píng)價(jià)的歷史演進(jìn) 第三節(jié) 不同取向評(píng)價(jià)模式的演變 第三章 現(xiàn)狀分析 節(jié) 中小學(xué)教師的課堂評(píng)價(jià)目的取向研究 第二節(jié) 基于視頻分析的課堂提問(wèn)分析 第三節(jié) 中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究 第四節(jié) 從AaL視角審視一些評(píng)價(jià)實(shí)踐問(wèn)題 第四章 模型重構(gòu)（一） 節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ) 第二節(jié) AaL評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐的目的指向 第三節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)模型的生成 第五章 模型重建（二） 節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)影響因素的確定 第二節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)構(gòu)成要素作用關(guān)系的路徑分析 第三節(jié) 學(xué)生參與評(píng)價(jià)實(shí)踐模型分析 第六章 實(shí)踐應(yīng)用（一） 節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)中目標(biāo)確立的方法 第二節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)中信息反饋的方法 第三節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)中自我調(diào)節(jié)的方法 第七章 實(shí)踐應(yīng)用（二） 節(jié) 實(shí)踐應(yīng)用的準(zhǔn)備和條件保證 第二節(jié) “解釋—前饋—學(xué)習(xí)”功能的實(shí)現(xiàn) 第三節(jié) “觀察—證據(jù)—后饋”功能的實(shí)現(xiàn) 第八章 反思建議 節(jié) 問(wèn)題探討 第二節(jié) 關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施的建議 第三節(jié) 評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)定需注意的事項(xiàng) 附錄一 評(píng)價(jià)素養(yǎng)的定義和基本構(gòu)成 附錄二 國(guó)際教師的評(píng)估專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 參考文獻(xiàn) 后記