**章 認知行為療法概述
**節 認知行為療法簡史
一、認知行為療法的起源
二、貝克的認知行為療法
第二節 認知行為療法的原則
第三節 認知行為療法的主要特點
一、認知行為療法的特點
二、認知行為療法的誤區
第二章 評估會談
**節 評估目標與評估會談
一、評估目標
二、評估會談
第二節 實施評估和咨詢師留意自己的反應
一、實施評估
二、咨詢師留意自己的反應
第三章 個案概念化
**節 個案概念化概述
一、個案概念化的定義
二、個案概念化的作用
第二節 制定初步個案概念化的過程
一、個案概念化圖解
二、開始進行個案概念化：全面的問題清單
第三節 發展初步個案概念化
一、確定問題產生的機制
二、確定問題的促發因素
三、確定機制的起源
四、關注維持過程
五、整合概念化的各個要素
第四節 設定咨詢目標與制訂咨詢計劃
一、設定咨詢目標
二、用概念化來制訂咨詢計劃
三、用概念化指導咨詢計劃的要素決策
第四章 認知概念化
**節 認知模式
一、自動思維
二、核心信念
三、中間信念
第二節 認知概念化圖表的使用
第五章 認知干預技術
**節 識別自動思維
一、區分情緒和思維
二、引出自動思維
三、記錄思維
四、識別認知歪曲
第二節 評估、應對自動思維
一、選擇重要的自動思維
二、用提問評估自動思維
三、檢驗評價過程的結果
四、應對自動思維
第三節 信念的識別與矯正
一、識別并矯正中間信念
二、識別并矯正核心信念
第四節 蘇格拉底式提問
一、好的蘇格拉底式提問
二、蘇格拉底式提問的應用
三、蘇格拉底式提問的類型
四、蘇格拉底式提問的步驟
第五節 行為實驗
一、行為實驗的概念
二、行為實驗與行為療法的比較
三、行為實驗的類型
四、行為實驗的設計與實施
第六章 行為干預技術
**節 學習理論
一、操作條件反射理論：當結果控制行為
二、經典條件反射理論：當前因控制行為
三、觀察學習
四、復合模型
第二節 學習理論指導下的評估與干預
第七章 治療關系
**節 建立良好工作聯盟
一、作為治療關鍵基礎的治療關系
二、咨詢師的角色
三、當事人關于治療的預期
四、建立治療聯盟的策略
第二節 處理治療關系中的問題
一、識別治療聯盟中的問題
二、概念化問題并計劃策略
第八章 治療過程
**節 會談結構
一、心境檢查
二、回顧上周
三、議程設置
四、復習家庭作業
五、對議程進行排序
六、*后總結和反饋
第二節 治療階段
一、早期階段
二、后期階段
三、結束治療
第九章 認知行為治療的案例工作過程及分析
**節 與當事人的初次接觸
一、做好準備
二、留意關注的焦點
三、自我介紹及征詢錄音錄像的許可
四、簡介會談的框架
五、提出建議
第二節 評估過程
一、初次接觸
二、提出建議
三、小A的評估會談
第三節 個案概念化
一、建立問題清單
二、確認產生問題的機制
三、確認激活當前問題的誘發因素
四、考察當前問題在當事人早期經歷中的起源
五、用個案概念化指導治療計劃
第四節 向當事人提供反饋
一、概述
二、回顧當事人的優勢
三、回顧問題清單和診斷
四、分享個案概念化
五、回顧可供選擇的治療方案
六、幫助當事人在知情的情況下做出決策
第五節 開始認知行為治療會談過程
一、首次治療性會談
二、會談過程
第六節 結束治療
一、牢記結束時間
二、教當事人成為他們自己的咨詢師
三、*后幾次會談的要點
四、小A的案例回顧
參考文獻