前言 作為思想對(duì)象的鄉(xiāng)村教育
一、教育的存在論分析
二、教育的認(rèn)識(shí)論規(guī)定
三、教育認(rèn)識(shí)的個(gè)人志
**章 鄉(xiāng)村教育記憶
一、鄉(xiāng)村記憶的重構(gòu)
二、鄉(xiāng)村記憶的生成
三、鄉(xiāng)村變遷中的教育思慮
四、教育流動(dòng)中的鄉(xiāng)村變遷
第二章 復(fù)歸鄉(xiāng)村教育
一、村史略記
二、村小興覆軌跡
三、村小的文化史價(jià)值
第三章 定義鄉(xiāng)村教育
一、公共話語(yǔ)中的“鄉(xiāng)村教育”
二、鄉(xiāng)村教育的核心：人的發(fā)展
三、鄉(xiāng)村的內(nèi)生教育力量
四、鄉(xiāng)村蘊(yùn)含的教育指向
結(jié)語(yǔ)
第四章 鄉(xiāng)村自身的教育性
一、鄉(xiāng)村教育的空間
二、鄉(xiāng)土空間的教育性
三、鄉(xiāng)土文明的教育性
四、鄉(xiāng)村文明之中的教育展開
五、鄉(xiāng)村教育的文化建設(shè)力量
結(jié)語(yǔ)
第五章 鄉(xiāng)村教育的發(fā)生邏輯與底層敘事
一、鄉(xiāng)村教育的“下移”與“上移”
二、鄉(xiāng)村教育發(fā)展的主體視角審視
三、鄉(xiāng)村教育的底層敘事
余論
第六章 外來務(wù)工家庭城市教育參與中的“沉默”
一、家長(zhǎng)參與的“沉默”浮現(xiàn)
二、學(xué)生學(xué)校生活中的沉默世界
三、沉默的嘗試性定義
四、打破沉默的“對(duì)話”搭建
結(jié)語(yǔ)
第七章 空間體驗(yàn)、身份塑造與教育想象
一、“地方”空間與兒童體驗(yàn)
二、“地方”的魅化與守衛(wèi)
三、“地方”重構(gòu)與兒童未來融入
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
后記