教育的意蘊 **章 論人類的教育 **節 人是教育的產物 第二節 知識、學校與教育的關系 第三節 人的教育有規律嗎 第二章 人的自然與教育 **節 教育的人性基礎 第二節 人的教育何以可能 第三節 教育的條件及其他 第三章 勞動、工作與教育 **節 勞動與工作 第二節 教育與勞動 第三節 工作與教育 第四章 人性、道德與教育 **節 道德教育的人性基礎 第二節 道德如何教育 第三節 道德教育何以可能 第五章 學者、公民與好人 **節 好人與公民 第二節 公民與學者 第三節 學者與好人 第六章 平庸時代的道德教育 **節 道德何以平庸 第二節 教育與道德的張力 第三節 道德教育：從行為到行動 第七章 道德及其教育的省思 **節 道德的存在及其結構 第二節 道德教育的理論視界 第三節 道德及其教育的取向 第八章 論教育的有用性與無用性 **節 教育不只是有用的 第二節 教育為何是無用的 第三節 處乎有用無用之間 教育學的想象 第九章 論教育與教育學的關系 **節 教育與教育學的區別 第二節 教育與教育學的聯系 第三節 教育學只是人類理解教育的一種方式 第十章 論教育學與高等教育學的關系 **節 教育學與普通教育學 第二節 教育學與高等教育學 第三節 高等教育學的獨立與教育學的重建 第十一章 教育學的學科規訓 **節 學科與制度化學科 第二節 大學與學科制度化 第三節 學科規訓視野中的教育學 第十二章 教育學的依附與超越 **節 教育學的科學化 第二節 教育學的社會科學化 第三節 教育學的人文化 第四節 教育之學：超越人文科學與社會科學 第十三章 教育學的分裂與統一 **節 教育學的分裂 第二節 教育學：默認分裂抑或走向統一 第十四章 教育學：學科門類還是一級學科 **節 我國學科專業目錄中一級學科設置的變遷 第二節 作為一級學科的教育學及其二級學科設置的變化 第三節 教育類一級學科增設的可能方案 第十五章 教育學的想象力 **節 學術等級制度與學科刻板印象 第二節 教育學是次等學科嗎 第三節 教育學的學科想象 第十六章 教育的復雜與復雜的教育研究 **節 教育的復雜 第二節 復雜的教育研究 第三節 教育及其研究的旨趣 結束語 主要參考文獻 后記