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兒童文學理論研究:歡欣歲月 (精裝) 版權信息
- ISBN：9787559660169
- 條形碼：9787559660169 ; 978-7-5596-6016-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童文學理論研究:歡欣歲月 (精裝) 本書特色
《歡欣歲月》，這本世界公認的兒童文學理論經典著作，與保羅·阿扎爾的《書、兒童和成人》一道，被譽為兒童文學理論著作的“雙璧”的作品，首版由美國圖書館協會于1953年出版。問世半個多世紀以來，它一直閃耀如星，指引著世界各國兒童文學的發展。2014年，由青年翻譯家梅思繁翻譯的“雙璧”《歡欣歲月》和《書、兒童和成人》同時出版，可謂國內兒童文學屆的一大幸事。8年后，在前一版本已經絕版，甚至被炒至高價的今天，樂府文化為翹首以盼的讀者們帶來了新版精裝本《歡欣歲月》。《歡欣歲月》沉淀了史密斯女士深厚的兒童文學專業功力，閃耀著她一生與兒童為伴，傾聽、思考兒童對書籍的真正渴望的思想，甫一出版，便成為了每一個給孩子講故事的人，每一個關注、喜愛兒童文學的人必讀的作品。1962年，為了表彰史密斯“鼓勵熱愛書籍與閱讀的杰出工作”，美國圖書館協會為她頒發了榮譽“克拉倫斯·戴”獎。相信讀完這本書，讀者心中便自會形成清晰的觀念，能夠辨明真正優秀的兒童書籍，真正理解兒童與書的關系，知道兒童在書中尋找什么，成人又該將怎樣的書獻給兒童；從而借助兒童文學，幫助兒童感知美與樂趣、塑造心智、豐富想象力，促進多元智能的發展，以及，拓展自我的心靈，抵達那片寬廣無邊的，充滿了想象力、美與幸福的國土。
兒童文學理論研究:歡欣歲月 (精裝) 內容簡介
《歡欣歲月》是一部世界兒童文學理論經典著作，問世半個多世紀以來，始終是兒童閱讀、兒童教育從業者，關注兒童和兒童文學的人必讀的作品。作者通過十二章文筆美妙、動人心弦的文學隨筆，從符合兒童興趣的不同文體出發，分析它們的特點、所應具備的優秀品質，系統地梳理了兒童文學的發展，闡明了評判真正優秀的兒童文學的標準。作者旗幟鮮明地提出“將兒童書籍當作文學來看待”“童年珍貴，童年短暫，孩子沒有時間接納任何平庸作品”等振聾發聵的觀點。《歡欣歲月》與保羅·阿扎爾的《書、兒童和成人》一起，被譽為兒童文學理論著作的“雙璧”。可以說，世界各國的兒童文學思想都受到了本書觀念的影響。
兒童文學理論研究:歡欣歲月 (精裝) 目錄
序 言
**章 兒童文學的課題
第二章 兒童文學的起源與發展
第三章 兒童文學評論的態度
第四章 童話的藝術
第五章 神與人
第六章 英雄敘事詩與薩迦
第七章 詩 歌
第八章 圖畫書
第九章 小 說
第十章 幻想文學
第十一章 歷史小說
第十二章 知識類書籍
結 語
附 錄 李利安·H . 史密斯的《歡欣歲月》
展開全部
兒童文學理論研究:歡欣歲月 (精裝) 節選
**章 翻開出版于 18 世紀的《新英格蘭初級讀物》（New England Primer），其中有一張粗糙的版畫，畫面上有一個小孩正在閱讀。 版畫的旁邊，有兩行字經常被人們引用： 我的書與我的心， 它們應該永不分離。 兒童在面對圖書時會有這樣的特性：他們對自己選定的圖書癡迷到不愿分離，而對另一些則絲毫不感興趣。這一特性一直困擾著作家、出版商和圖書銷售商們，直到約翰·紐伯瑞為那個年代的小先生和小小姐們帶來了“可愛的口袋圖書”。 究竟什么樣的圖書是兒童想讀的？面對成人的困惑，并不存在萬無一失的解決方案。人們無法充滿信心地宣稱“兒童喜歡這樣的書籍”，或者“兒童不喜歡那樣的書籍”。然而，假如我們知道去哪里尋找、如何尋找，那么照亮這一問題的亮光依然是存在的。一本宣稱自己是另一本《愛麗絲漫游仙境》或《金銀島》《湯姆·索亞歷險記》的新書，難道不是在標榜自己正是兒童尋找的書籍？這是否也意味著，一本能夠與兒童熱愛的經典作品相提并論的新書，應該具有同劉易斯·卡羅爾、羅伯特·路易斯·史蒂文森以及馬克·吐溫的作品一樣的神奇魔力？ 這些作品的確有魔法。它們令兒童在閱讀時愛不釋手、聚精會神，如同那個穿著彩衣的吹笛人，用他美妙的笛聲吸引著哈默林的孩子們。這是一種無法定義的魔法，精髓隱藏在使一代又一代兒童癡迷的書本中，孩子們將它們珍藏于心，使它們具有長久的生命力。與那些常常被*新暢銷書取代的成人書籍相比，這些書籍擁有少見的永恒性。 我們無法總是知曉兒童究竟會把哪一本書放在心上，這正如“兒童為什么要閱讀”這個問題一樣，答案充滿了不確定性。一旦兒童尋到了屬于他們的書籍，他們在閱讀中獲得的喜悅便和成人讀者是一樣的。兒童和成人一樣，從書本中獲得了某種獨一無二的體驗。在一本由約翰·利維斯頓·洛斯撰寫的《關于讀書》的小書中，我們會讀到來自蒙田的一句話：“我不會去做任何沒有樂趣的事情。”因為，洛斯說道：“屬于孩童的熱切渴望，一旦產生，就很少會消失。比如柯勒律治面對《一千零一夜》時的專注，約翰·濟慈讀莎士比亞時的孜孜不倦。” 兒童的生活經驗往往受到他們所處的狹隘生活環境的限制，他們尋找的正是能讓自己越過那些界線的通道。一旦兒童在書里找到了通道，對成年人來說，兒童會瞬間轉變，就好像上天賜予了他們一對翅膀。他們會歡欣鼓舞、毫無困難地越過那條無形的界線。 沒有任何力量可以強迫兒童閱讀那些他們不想讀的書。他們用高超的技巧和不懈的堅持，維護著選擇的自由。他們或許并不知道究竟是什么原因，令他們拒絕某一本書，而接受另一本書，因為他們的判斷很少具有理性分析色彩。由于自身的天性、對趣味的崇尚，以及“不做任何沒有樂趣的事情”等原則，即使兒童讀了那些非自己選擇的書籍，也一定是心不甘情不愿的。 兒童選書的范圍自然取決于他們手中能擁有什么書籍，因此，這很大程度上要依賴于成年人。成年人對兒童喜歡什么書，或者說兒童應該會喜歡什么書等問題的錯誤理解，勢必將阻礙他們實現初衷，即培養兒童對書籍與閱讀的熱愛。如果這些錯誤的理念進一步傳播，那么它們還會影響到為兒童創作的童書的內容。 在科學的年代，關于兒童的一切也變得科學化了，被規范在各種公式與方法里。我們用智商、語言排列、輔助閱讀等術語來思考關于兒童閱讀的種種問題。我們鄭重其事地解釋著他們身處其中的這個世界，想要用淺顯的語言講給他們聽。我們自以為為他們量身定做了一切，正如我們自以為對他們十分了解一樣。 但是，那充滿熱切、觸手可及又深遠難懂的兒童的心智——假如它也擁有屬于自己的寬廣視野，在面對奇異的精彩時，也有某種親切而似曾相識的感受呢？也許，對科學方法的信仰這一現代趨勢，令我們忘了去相信兒童自身具有的某種能力。 那樣的能力并不是年齡或成長發育的圖表所能體現出來的。那充滿渴望的視野，我們也曾經擁有過。只是我們早已將它拋在腦后，忘得一干二凈了。
兒童文學理論研究:歡欣歲月 (精裝) 作者簡介
李利安·H. 史密斯（Lillian H. Smith, 1887—1983），加拿大學者，1912年起擔任多倫多公立圖書館兒童部主任，終生投入發展兒童文學的事業中。她對兒童書籍的要求十分嚴格，為兒童選書也極審慎，毫不吝嗇對優秀作品的贊揚，對拙劣之作則不予評論介紹。她不遺余力地培養新生力量，并在多倫多大學教育學院開設兒童文學講座。在她的堅持與努力下，加拿大的兒童圖書館事業和兒童文學推廣事業取得了飛速的發展。1953年，美國圖書館協會出版其著作《歡欣歲月》。為了表彰史密斯“鼓勵熱愛書籍與閱讀的杰出工作”，1962年，美國圖書館協會為她頒發了榮譽“克拉倫斯·戴”獎。
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