前言 被重新定義的課堂
**章 磁性課堂：深深吸引學習者
**節 “磁性課堂”的基本特點
一、教師有魅力
二、學生有動力
三、教學有張力
第二節 “磁性課堂”的操作要點
一、起：驚奇和懸疑的力量
二、承：讓思維活起來
三、轉：找到豁然開朗的感覺
四、合：實現思維圖景的建構
第三節 “磁性課堂”的品質內蘊
一、內蘊學習品質
二、提升教學品質
三、連續而持久地改變
第二章 立體課堂：讓學習真實地發生
**節 “立體課堂”的提出背景
一、“繼往”與“開來”的思考
二、“教”與“學”的困惑
三、“師”與“生”的調研
第二節 “立體課堂”的理念發展
一、從“物理手”到“不離手”
二、從“勿離手”到“立體課堂”
三、從“單行道”到“立交橋”
第三節 “立體課堂”的深入推進
一、頂層設計，理念更新
二、試點先行，樣板示范
三、由點到面，組內推進
四、輻射引領，全面推開
第三章 和樂課堂：讓每一個生命溫潤美好
**節 “和樂課堂”的主要特征
一、和諧，讓課堂還原本真
二、快樂，讓課堂持續升溫
第二節 “和樂課堂”的整體架構
一、喚醒學習潛能
二、拓寬課堂時空
三、激活課程潛能
第三節 “和樂課堂”的實踐推進
一、課堂導學單變革辨析學習方式
二、以學習任務單變革自主學習方式
三、以視覺資源變革視聽學習的方式
四、以技術資源促進學習方式變革
第四節 “和樂課堂”的資源巧用策略
一、認識資源轉變觀念
二、明確方向提供支持
三、重點推進總結成果
第四章 幸福課堂：學習品質的提升路徑
第五章 美麗課堂：遇見更好的學習
第六章 生態課堂：課堂規則的價值追求
第七章 思維教學：促進思維品質發展
第八章 “助學提綱”：自主發展的強勁推手
第九章 項目學習：提升課堂教學品質的切入口
第十章 創聯式教學：深度學習的秘密武器
后記