**部分 宏觀論

**章 語文課程性質

一、 “語文”辨析

二、 語文學科

三、 語文課程

四、 小學語文課程性質

五、 我國港澳臺地區的小學語文課程



第二章 語文課程標準

一、 課程標準的認識

二、 語文課程標準的體系

三、 《語文課程標準（2011年版）》的理念



第三章 語文教育文化

一、 對文化的解讀

二、 語言與文化

三、 語文教育的文化思考



第四章 語文課程資源

一、 語文課程資源的界說

二、 開發和利用語文課程資源的途徑

三、 開發和利用語文課程資源的策略



第五章 語文教材建設

一、 語文教材的簡介

二、 語文教材的類型

三、 語文課改教材簡介

四、 教育部統編教材



第六章 語文教育智慧

一、 語文教育智慧的界說

二、 語文教育智慧的價值

三、 語文教育智慧的形成





第二部分 中觀論

第七章 語文教學目標

一、 教學目標的界說

二、 教學目標的功能

三、 語文教學目標的分解

四、 語文教學目標的編制

五、 語文教學目標的實施



第八章 語文學習指導

一、 語文學習的狀態

二、 語文學習的路徑

三、 語文學習的方式

四、 語文學習的指導



第九章 語文教學內容(一)

一、 語文學習的習慣

二、 漢語拼音教學

三、 識字教學

四、 寫字教學

五、 口語交際教學



第十章 語文教學內容(二)

一、 **學段閱讀教學

二、 第二學段閱讀教學

三、 第三學段閱讀教學

四、 寫話教學

五、 習作教學



第十一章 語文課外閱讀

一、 課外閱讀的價值

二、 課外閱讀的課型

三、 課外閱讀的指導

四、 課外閱讀的展示

五、 “書香校園”的建設



第十二章 語文教學評價

一、 語文教學評價的理念

二、 語文教學評價的內容

三、 語文教學評價的標準

四、 語文教學評價的方法



第三部分 微觀論

第十三章 語文文本解讀

一、 文本解讀的基本內容

二、 文本解讀的思維方法

三、 文本解讀的主要策略



第十四章 語文課堂任務

一、 語言習得

二、 人文滲透

三、 思維訓練

四、 情感培養



第十五章 語文課堂構建

一、 語文“新課堂”

二、 本色的語文課堂

三、 簡約的語文課堂

四、 動態的語文課堂

五、 生態的語文課堂

六、 和諧的語文課堂



第十六章 語文教學設計

一、 語文教學目標的設計

二、 語文教學內容的設計

三、 語文教學程序的設計

四、 語文教學方式的設計



第十七章 語文課堂形態

一、 語文課堂形態的基本要素

二、 語文課堂形態的理性構思

三、 語文課堂形態的實踐軌跡

四、 語文課堂形態的動態調節

五、 語文課堂形態的基本范例



第十八章 語文課堂診斷

一、 語文課堂診斷的價值

二、 語文課堂診斷的特點

三、 語文課堂診斷的標淮

四、 語文課堂診斷的類型

五、 語文課堂診斷的方式