前言
向著快樂出發001

**章
有一種愛叫快樂成長001

愛有一千個定義，卻沒有一個定義能夠把它的內涵概括全；成長是一種幸福、一種溫暖的感覺，體驗的是成長的快樂。教師愛孩子天經地義，沒有理由。愛是美德的種子，讓我們一起播種愛的種子，給孩子創造一個歡欣的童年樂園，能讓孩子們在長大后的某一天回憶起他在幼兒園的時光時，可以情不自禁地揚起嘴角或是爽朗一笑！

耐心等候是愛的**步／004
愛讓孩子發光／007
溫柔的小手傳遞愛／010
用愛陪伴靜待花開／013
特別的愛給特別的你／016
愛是彩虹色的／019
用愛澆灌孩子的快樂成長／023
教育的智慧就是愛／026
奏響愛的主題曲／030
愛灑童心陪伴成長／035

第二章
每個孩子都是快樂的天使039

世上*燦爛的笑聲莫過于天真無邪的孩子的笑聲，那是新生命蓬勃生長的音樂，那是動聽的天籟之音。每個孩子都是墜落人間的快樂天使，就像綻放在春天里的童話一樣美麗，他們的臉上總是洋溢著純真、善良、美麗的笑容，沒有一種笑容比孩子的笑容更讓人心動，沒有一種快樂比孩子的快樂更加純粹。

給天使自由快樂的翅膀／043
“變形金剛”快樂變形／046
天使是快樂的學習者／049
潼樣天使／052
快樂運動的小精靈／057
“小懶蟲”快樂蛻變／061
天使快樂尋求記／065

第三章
向著快樂出發是教育的*美姿態071

柳枝吐春芽，萬物競舒展，是春天*美的姿態；驕陽直射，皓月當空，光輝交映，是日月*美的姿態；向著快樂出發，舒展而溫暖地成長，是教育*美的姿態。快樂就像一扇門，推開它，滿是陽光、鮮花和生機。因此，我們要向著快樂出發。每一個生命都像大自然的花草樹木一樣不斷地拔節、生長，呈現出它本該有的舒展姿態，這個姿態自然、和諧、美麗。

孩子像花兒，快樂似陽光／074
快樂為伴愛育花開／077
享受過程發現獨特／081
把握課堂價值施展教育的*美姿態／085
向著快樂走向自律／088
點名游戲歡樂多／091
有個性的成長是孩子*美的模樣／094

第四章
幼兒園是充滿歡聲笑語的地方099

有一種美好叫童年，有一個快樂的地方叫幼兒園。這里是孩子們嬉戲、學習、探索、創造的樂園；這里是孩子們愉快生活、快樂成長的天堂；這里是孩子們心中*喜歡、*美妙的地方！那是童年*美麗的風景，那是孩子們*寶貴的記憶！每當我走進幼兒園總能聽到孩子們的歡聲笑語，我為孩子們的歡聲笑語而快樂，我為孩子們的童年充滿快樂而幸福。

“小馬駒”也有春天／103
和孩子一起譜“跳房”新曲／108
歡迎光臨自助餐廳！／113
“真勞動”里“真快樂”／117
木工坊的樂與新／121
幼兒園——我們的百樂園／124
小小螞蟻大揭秘／127

第五章
把快樂帶給兒童是教育的智慧131

孩子的快樂很簡單，有時僅是一個擁抱，有時只是一個隨手畫下的愛心，有時只是一句贊揚，有時只是一次得到肯定的嘗試……教育的智慧就應喚醒孩子內心的快樂，引發心靈與心靈之間的互動，讓孩子臉上笑逐顏開。有的智慧在突發的一個事件之中；有的智慧在舉手投足間的一個小細節里；有的智慧在“預謀”的一個活動中。

翹首期待喜獲快樂／134
愛在心靈一路陽光／137
智慧傾聽感受童心／140
繪本故事的情緒魔力／144
“班長”是夸出來的／149
我們一定有辦法／152
種豆得豆／156
做智慧之師享成長之樂／161
智者探究自有吸引／165
燭光幼兒園／170

第六章
讓兒童體驗成長的快樂是教育的神圣使命177

約翰·霍特在《教育的使命》一書中談到：“學校應該是一個具有多元化性質的地方——有智慧的、藝術的一面，也有創造性的、生動的一面——在這里，每個小孩可以自由選擇自己喜歡參與的項目，或保有不選擇的一面。”因此，當教學計劃受到挑戰時，教師不再是武斷地拒絕孩子們的不同想法，而是允許孩子們根據自己的意愿去感受和體驗未知和已知的世界，讓兒童的天性盡情釋放，讓兒童的想象與創造不受局限。

我是小海軍／180
皮影游戲三部曲／186
“穿越火線”升級記／191
小積木樂趣多／197
換個角度更有趣／200
雙胞胎的秘密／206
在感恩中成長／212
害羞的騮騮／216

后記220