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心理學 版權信息
- ISBN：9787544499514
- 條形碼：9787544499514 ; 978-7-5444-9951-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理學 內容簡介
本教材第二版大體維持了**版的體系，堅持**版奠定的理論與實際相結合，為培養(yǎng)合格中學教師服務的宗旨。第二版增加了近年心理學研究的新理論、新發(fā)現(xiàn)、心例證，增設了新專欄，以體現(xiàn)高等師范院校公共課心理學教學與時俱進的實際需要。 本教材**版的配套教學改革內容“面向21世紀高師公共課心理學教學內容和課程教學改革”于2001年榮獲guojiaji教學成果獎二等獎，第二版將繼續(xù)幫助讀者特別是廣大師范生更好地掌握心理學的豐富內容，成為高等師范院校心理學公共課教師的好助手。
心理學 目錄
目 錄
**章 心理學的性質／１
**節(jié) 心理學的領域與任務／１
一、心理學的領域／１
二、心理學的任務／４
第二節(jié) 心理學的取向／４
一、現(xiàn)代心理學的取向／５
二、當代心理學的綜合觀／９
專欄１１ 探討心理腦機制的方法／１１
三、各種心理學取向的合理因素／１３
第三節(jié) 心理學的方法／１４
一、研究的基本程序／１４
二、研究的主要方法／１５
第四節(jié) 心理學與學校教育／１７
一、心理學對學校教育的促進作用／１８
二、學校教育對心理學的促進作用／１９
本章小結／１９
推薦閱讀／２０
復習思考題／２０
第二章 人格與學校教育／２１
**節(jié) 人格的內涵與特征／２１
一、人格的含義／２１
專欄２１ 我國傳統(tǒng)文化中對人格的理解／２２
二、人格的基本特征／２３
三、個體差異／２５
專欄２２ 智力的個體差異／２５
第二節(jié) 人格動機與學校教育／２６
一、人格動機的概念／２６
二、人格動機的類型／２６
三、人格動機差異的教育含義／２７
第三節(jié) 氣質差異與學校教育／２８
一、氣質概論／２８
二、氣質類型／２９
三、氣質差異的教育意義／３０
第四節(jié) 性格差異與學校教育／３０
一、性格的概念／３０
二、性格特征／３１
三、性格類型／３２
四、性格差異的教育含義／３６
本章小結／３９
推薦閱讀／３９
復習思考題／４０
第三章 人格的畢生發(fā)展／４１
**節(jié) 人格畢生發(fā)展的基本問題／４１
一、人格發(fā)展的基本性質／４１
二、人格發(fā)展的制約因素／４３
三、心理發(fā)展的研究設計／４５
第二節(jié) 貫穿畢生的人格發(fā)展／４７
一、產前期與嬰兒期的人格發(fā)展／４７
專欄３１ 成人依戀類型／４９
專欄３２ 家庭氛圍與幼兒安全感／４９
二、幼兒期與兒童期的人格發(fā)展／５０
三、青少年期的人格發(fā)展／５２
四、成年期的人格發(fā)展／５５
專欄３３ 人生八階段／５６
……
展開全部
心理學 節(jié)選
二、性格特征 性格是十分復雜的心理現(xiàn)象，有著諸多分類標準，可以從不同維度進行分析。性格特征可以分為態(tài)度特征、意志特征、理智特征和情緒特征四個維度，其中*重要的是個體對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征和意志的性格特征。 １．對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征 性格的態(tài)度特征是指人對待現(xiàn)實的態(tài)度方面的特征，是性格*重要的組成部分。人們生活在現(xiàn)實世界中，對于紛繁復雜的外部世界，總會以一定的態(tài)度給予反應。由于客觀現(xiàn)實的多樣性，人們對現(xiàn)實的態(tài)度的性格特征也是多種多樣的。例如，在對待社會和集體方面，有人關心社會、關心集體、樂于履行對社會和集體的義務，也有人對社會、集體漠不關心，甚至回避接觸。在對待他人方面，有人誠實、守信、正直，也有人待人虛偽、狡詐，欺騙利用；有人富有同情心、體貼待人，也有人對人淡漠甚至冷酷；有人善于交際、熱情好客，也有人孤僻沉默。在對待自己方面，有人自信、自卑，也有人自強、自立與自甘墮落。在對待學習、工作和勞動方面，有人勤勞或懶惰，有人責任心或粗心大意，有人認真或馬虎，有人創(chuàng)新精神或墨守成規(guī)等。 ２．意志的性格特征 意志（ｗｉｌｌ）是個體為了一定的目的，自覺地組織自己的行為并克服困難力求達到目標的心理過程，是個體在調節(jié)自身心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。意志是人類特有的，將內部意識向外部動作轉化，以達到預期目的的心理活動。意志的性格特征主要表現(xiàn)在獨立性、堅定性、果斷性和自制力四個方面。 獨立性（ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ）表現(xiàn)為個體有能力作出并執(zhí)行重要的決策，有責任心并愿為自己的行為承擔后果，而且對行為的可執(zhí)行性有自身的判斷。獨立性與武斷不同，武斷是無視具體情境與他人意見而一意孤行，獨立性則基于理性分析，往往有著對具體情境的充分評估。與獨立性相反的是易受暗示性或盲從。 堅定性（ｉｎｓｉｓｔｅｎｃｅ）表現(xiàn)為確信自己決策的合理性，并能長時間堅持不懈地執(zhí)行。具有高度堅定性的人，往往有著頑強的毅力和百折不撓的精神。與堅定性相反的是，做事見異思遷，虎頭蛇尾，三天打魚兩天曬網或剛愎、執(zhí)拗。 果斷性（ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ）表現(xiàn)為能夠迅速地明辨是非，并及時地進行合理決策，執(zhí)行決定。果斷性與輕率截然不同，果斷性以充分的依據和理性的思考為基礎。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷、輕信。 自制力（ｓｅｌｆｐｏｓｓｅｓｓｉｏｎ）是自我監(jiān)控與自我管理的能力，指個體自覺控制自身的情緒和行動，堅定地推行既定的行動，并排除外界干擾，主動抑制那些不符合既定目的的行為。與自制力相反的是任性、放縱，任意胡為，意氣用事。
心理學 作者簡介
黃希庭 浙江臺州人，西南大學資深教授、校學術委員會顧問、博士生導師。曾任中國心理學會第七、八屆副理事長兼心理學教學工作委員會主任，國務院學位委員會第五屆心理學學科評議組召集人，全國博士后管委會第六屆專家組成員及教育學組召集人，全國心理學教學指導委員會副主任，教育部長江學者評審專家組成員及教育科學組召集人。曾榮獲“首屆guojiaji教學名師獎”“全國教書育人楷模”“全國先進工作者”等稱號。先后提出時間認知的分段綜合加工模型和健全人格理論。出版教材、專著、譯著40余部，發(fā)表學術論文500余篇（含合作、合譯），為培養(yǎng)我國的心理學人才作出了卓越貢獻。 畢重增 山東濰坊人，博士，西南大學教授、博士生導師。中國心理學會文化心理學專業(yè)委員會委員、心理學質性研究專業(yè)委員會委員，中國社會心理學會社會心理服務專業(yè)委員會委員，歐洲人格心理學會會員，重慶市心理學會理事。重慶市人文社會科學重點研究基地心理學與社會發(fā)展研究中心副主任，西南大學中國社區(qū)心理學服務與研究中心副主任，西南大學心理學部人格發(fā)展與社會適應研究室負責人，西南大學心理學部人格發(fā)展與社會適應研究室負責人。集刊《社區(qū)心理學研究》常務副主編。研究主要集中于自信的心理機制、社會認知基本維度和網絡消費行為。在國內外期刊發(fā)表專業(yè)論文100余篇，出版專著4部，5項成果獲省級社科優(yōu)秀成果獎。主要從事研究方法系列課程的教學，包括心理測量學、人格與社會心理學研究方法等。
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