**章 英語學科核心素養概論 **節 核心素養理論與實踐研究現狀 一、關于核心素養內涵的研究 二、關于核心素養培養途徑與措施的研究 第二節 英語學科核心素養的研究進展 第三節 英語學科核心素養的內涵 一、英語學科的育人價值 二、英語學科核心素養的構成要素 第二章 基于核心素養的英語課程目標與內容 **節 基于核心素養的英語課程目標 第二節 基于核心素養的英語課程內容 第三章 基于核心素養的英語學業質量標準 **節 什么是學業質量標準 第二節 為什么要制定學業質量標準 第三節 劃分英語學業質量水平的依據 第四節 學業質量標準與課程目標的關系 第五節 學業質量標準與核心素養水平的關系 第六節 學業質量標準與課程內容的關系 第七節 學業質量標準的應用前景 第四章 以發展學生核心素養為目的的英語課堂教學 **節 通過創新英語課堂教學發展學生核心素養 一、切實將語言知識的教學與語言運用能力的培養結合起來 二、通過語言實踐活動發展學生的語言能力 三、把英語教學與學生自身的知識、經驗和情感結合起來 四、把英語學習與思維訓練結合起來 五、把語言與文化緊密結合起來 第二節 基于主題意義探究的英語課堂教學 一、為什么要倡導基于主題意義探究的英語教學 二、什么是基于主題意義探究的英語教學 三、基于主題意義探究的英語教學建議及案例 第三節 如何處理教學理想與現實需要的關系 第五章 通過英語教學促進學生思維能力的發展 **節 英語學習與思維能力發展的關系 第二節 通過英語學習促進思維能力的發展 一、觀察與發現能力 二、比較與分析能力 三、邏輯思維能力 四、概念建構能力 五、信息記憶與轉換能力 六、批判思維能力 七、認識周圍世界的能力 八、時空判斷能力 九、嚴密思維能力 十、創新思維能力 第三節 在英語教學中發展學生的思維能力 一、在詞匯教學中發展思維能力 二、在語法教學中發展思維能力 三、在閱讀教學中發展思維能力 四、在寫作教學中發展思維能力 五、在聽說活動中發展思維能力 六、通過真實的課堂互動發展思維能力 第六章 基于核心素養的英語考試與測評 **節 核心素養下英語考試與測評的基本要求 一、測評內容與要求切實體現英語學科核心素養 二、在測評中使用相對真實、完整的語篇素材 三、語篇素材應有利于核心素養的測評 四、測評方式應該盡可能靈活多樣 第二節 基于問題情境的英語考試命題理念與技術 一、問題情境與核心素養的培養和測評 二、基于問題情境的考試命題理據 三、英語考試命題中問題情境的缺失 四、基于問題情境的英語考試命題建議 第三節 英語高考改革對英語教學的影響 一、核心素養背景下的英語高考改革 二、英語高考改革可能帶來的宏觀影響 三、英語高考改革可能帶來的微觀影響 四、如何應對英語高考改革可能帶來的影響 第七章 核心素養下的小學英語教學 **節 小學英語教學的基本理念 第二節 小學英語教學中的常見問題 一、教學目標的問題 二、教學內容方面的問題 三、教學活動設計與實施中的問題 四、教學資源使用中的問題 五、教師話語中的問題 第三節 小學英語課堂教學的組織與實施 一、如何有效利用教材進行課堂教學 二、如何組織課堂教學活動 三、教學中如何把握整與零的問題 四、如何處理模仿與真實表達的關系 五、如何進行詞匯和語法教學 六、如何進行語音教學 七、如何進行閱讀教學 八、如何對待學生的錯誤 第四節 小學英語故事教學 一、小學英語教學中開展故事教學的意義 二、小學英語故事教學的幾種形態 三、課堂上故事教學的操作要領 第八章 英語教學與信息技術的深度融合 **節 英語教學與信息技術深度融合的內涵 第二節 英語教學與信息技術深度融合的建議 一、借助信息技術繼承和發揚英語教學的傳統 二、借助信息技術進行英語教學的創新 三、合理應用信息技術，避免誤用信息技術 四、技術人員與英語教學研究人員深度合作 五、做好英語教學與信息技術深度融合的頂層設計 第九章 核心素養下英語課程資源的開發與利用 **節 合理開發與利用課程資源的意義 第二節 英語課程資源開發與利用中存在的問題 一、缺乏基礎研究和理論指導 二、對課程資源內涵的把握不夠準確 三、仍然存在局限于教材的傾向 四、課程資源意識淡薄 第三節 開發與利用英語課程資源的建議 一、準確把握英語課程資源的實質內涵 二、突破教材的制約，克服課程資源開發的瓶頸 三、要與課程改革的其他環節協同發展 四、各司其職，把握課程資源開發與利用的重點 五、注重信息技術的應用 第十章 英語教育展望 **節 英語教育的發展趨勢 一、英語及英語教育的重要性不會降低 二、英語教育的育人價值將進一步突顯 三、英語教育將進入關鍵問題的攻堅階段 第二節 對英語教育教學的建議 參考文獻