導(dǎo)言 **章 清末民初：傳統(tǒng)教師的轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代教師的崛起 一、傳統(tǒng)中國社會與教育的裂變、轉(zhuǎn)型 二、現(xiàn)代教育推進與現(xiàn)代師資匱乏的矛盾 三、官民合力推動下的現(xiàn)代教師造就歷程 四、新舊轉(zhuǎn)型時期教師的生存狀況 第二章 民國后期：現(xiàn)代教師的形成與專業(yè)化的困境 一、社會的現(xiàn)代化與中國教育的現(xiàn)代化歷程 二、中小學(xué)教師的供給與現(xiàn)代師范教育制度的重建 三、教學(xué)規(guī)范化要求下的教師專業(yè)化 四、教師資格檢定制度與中小學(xué)教師的質(zhì)量 五、其他教師管理制度與教師專業(yè)化 六、專業(yè)化進程中的中小學(xué)教師的生存狀況 七、結(jié)論 第三章 新中國成立初期17年：人民教師的造就歷程 一、新中國的成立及對教育的新要求 二、獨立的師范教育制度的建立與中小學(xué)教師的供給 三、教學(xué)研究制度與中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展 四、黨的知識分子政策影響下的“人民教師”的造就及其地位 五、教師專業(yè)化進程的反思：專業(yè)化與政治化的磨合 第四章 改革開放后至1993年：恢復(fù)重建時期的教師專業(yè)化進程 一、中小學(xué)教師面臨的社會政治、教育環(huán)境 二、獨立師范教育制度下的教師專業(yè)化進程 三、教研組織的重建與教師的專業(yè)發(fā)展 四、教師地位的迅速提升 五、總結(jié)與評論 第五章 1993年至今：專業(yè)化浪潮中的當(dāng)代教師 一、中國進行全面現(xiàn)代化國家建設(shè) 二、教師教育體系的變革與教師的專業(yè)化 三、教研組織的改革與教師的專業(yè)化 四、教師資格制度的重建與教師的專業(yè)化 五、標(biāo)準(zhǔn)化與專業(yè)化 六、教師的專業(yè)生活狀態(tài) 七、總結(jié)與評論 結(jié)語