幼兒園班級(jí)管理 節(jié)選

　　《幼兒園班級(jí)管理/高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)專科教材》：　　二保教工作的組織形式　　從組織形式上講，保教工作一般有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)三種組織形式。　　（一）集體活動(dòng)　　自從夸美紐斯提出班級(jí)教學(xué)的思想以來，分班進(jìn)行的課堂教學(xué)以其所具有的高效性被人們普遍接受。幼兒園也比較普遍地采取這種集體活動(dòng)的形式來提升幼兒的共同經(jīng)驗(yàn)。在分班的形式上，幼兒園大多采取按年齡分成大、中、小班的方式，教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求來制訂教學(xué)計(jì)劃，每天開展數(shù)次集體教學(xué)活動(dòng)。　　集體活動(dòng)一般是在教師的組織和引導(dǎo)下，同一時(shí)間內(nèi)要求所有的幼兒做相同的事情，有益于班級(jí)幼兒同步學(xué)習(xí)，獲得相同經(jīng)驗(yàn)，保證班級(jí)保教目標(biāo)的完成。集體活動(dòng)具有特定的功能和優(yōu)勢(shì)，幼兒在參與集體活動(dòng)的過程中，有助于克服自我中心，學(xué)習(xí)良好的社會(huì)行為方式，并與人交往，建立友誼，形成積極健康的個(gè)性品質(zhì)；同時(shí)通過集體活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的班集體歸屬感和榮譽(yù)感，建設(shè)良好的班級(jí)文化。集體活動(dòng)的局限是過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，難以滿足每個(gè)幼兒的需求，難以關(guān)注到幼兒的個(gè)別差異和不同興趣特點(diǎn)。　　對(duì)集體活動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)不宜絕對(duì)化，是否采用集體活動(dòng)的形式，應(yīng)視具體的教育內(nèi)容、班級(jí)的實(shí)際情況，以及幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來確定。我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低的地區(qū)以及一些城鄉(xiāng)結(jié)合部，因?yàn)榉可帷熧Y等條件匱乏或者村民居住比較分散，往往按混齡編班，教育教學(xué)采用集體活動(dòng)形式是比較適宜的。這樣既解決了所有幼兒入園的問題，能保障每一個(gè)幼兒的受教育權(quán)，又充分考慮了幼兒的年齡差異，發(fā)揮大帶小的作用，大孩子充當(dāng)教師的助手即小導(dǎo)師的角色，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自主性。　　（二）小組活動(dòng)　　組織小組活動(dòng)之前先要對(duì)幼兒進(jìn)行分組。分組的形式有很多，可以根據(jù)幼兒的能力分組、根據(jù)年齡差異分組、根據(jù)興趣分組等。不管哪種分組形式，都需要考慮這樣幾點(diǎn)：有層次（組間幼兒有差異）、有特色（各組都不同，可能是操作內(nèi)容不同，也可能是每組幼兒特點(diǎn)不同等）、有變化（組員隨活動(dòng)內(nèi)容、幼兒發(fā)展情況變動(dòng)）。　　小組活動(dòng)可以是教師有計(jì)劃安排的活動(dòng)，例如主題活動(dòng)分組進(jìn)行；可以是教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的，例如區(qū)域活動(dòng)；也可以是幼兒自發(fā)組織的活動(dòng)，例如幾個(gè)幼兒在戶外一起觀察和研究螞蟻。小組活動(dòng)可以是在同一時(shí)間里，各小組成員做相同的事情，例如區(qū)域活動(dòng)；也可以是小組輪流進(jìn)行活動(dòng)，例如材料、場(chǎng)地有限時(shí)，可以讓幾個(gè)小組先進(jìn)行戶外活動(dòng)，其他小組等待輪流。小組活動(dòng)要尊重幼兒的主體性，以幼兒自主學(xué)習(xí)為主，允許讓幼兒按自己的想法和速度去做所要求的事情，同時(shí)又增加了幼兒與同伴、與教師、與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)。一般地，小組活動(dòng)的組織對(duì)教師的要求相對(duì)較高，教師需要了解每一位幼兒的興趣、發(fā)展水平、能力以及學(xué)習(xí)方式，熟悉活動(dòng)開展所需要的條件，具備小組指導(dǎo)的能力等。教師在小組活動(dòng)中的角色應(yīng)當(dāng)是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者、幼兒的合作者、觀察者等。例如區(qū)域活動(dòng)，教師提供各個(gè)區(qū)角的材料，幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選擇，教師分組指導(dǎo)和觀察幼兒的行為。它既是集體活動(dòng)的延伸，更是集體活動(dòng)的有益補(bǔ)充，可以照顧到幼兒的個(gè)體差異，滿足不同幼兒的興趣和需要。　　……