1 導(dǎo)言 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué) 開展差異教學(xué) 什么是差異教學(xué)策略 教師的專業(yè)判斷力：選擇適合不同教學(xué)場景的 “帽子” 教師自我評估和差異教學(xué)的目標(biāo) 分析你的教學(xué)風(fēng)格 作者撰寫本書的目的 準(zhǔn)備改變 本書預(yù)覽 本書框架的介紹 2 營造差異學(xué)習(xí)的環(huán)境 營造學(xué)習(xí)的情感環(huán)境 管理物理環(huán)境 營造氛圍 選擇與環(huán)境匹配的“帽子” 小結(jié) 3 差異教學(xué)的形成性評估 學(xué)習(xí)前的形成性評估：預(yù)評價 學(xué)習(xí)期間的形成性評估：持續(xù)評估 學(xué)習(xí)后的形成性評估：終結(jié)性評估 自我評估 非正式評估 響應(yīng)卡 信號響應(yīng) 站立和展示 正式的形成性評估 前測／后測 有效提問 逸事記錄 問卷調(diào)查 日記 成長記錄袋 差異評分機制 教師自編測驗 準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化測試 小結(jié) 4 差異教學(xué)策略 選擇策略 焦點活動 海綿活動 錨式活動 立方體活動 選擇板 圖形組織器 / 學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)站和學(xué)習(xí)區(qū) 學(xué)習(xí)議程 學(xué)習(xí)契約 學(xué)習(xí)作品 小結(jié) 5 彈性的分組策略 彈性分組 全班學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 合作伙伴學(xué)習(xí) 小組學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)知識水平分組 興趣分組 能力分組 混合年齡教學(xué) 合作學(xué)習(xí)小組 隨機分組 同伴輔導(dǎo) 小結(jié) 6 計劃差異教學(xué)模式 什么是差異教學(xué)模式 可調(diào)節(jié)任務(wù)模式 課程壓縮模式 基于問題的模式 基于項目的模式 多元智能計劃模式 三元智力團(tuán)隊模式 / 活動分析模式 自主學(xué)習(xí)模式 以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式 嵌套模式 線程模式 小結(jié) 7 計劃差異教學(xué) 什么是計劃差異教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 掌握學(xué)習(xí)法 對制訂計劃的建議 用于計劃差異教學(xué)的表格 積極、主動的計劃：創(chuàng)建解決問題的指南 應(yīng)對當(dāng)今課堂的文化多元性 觀察差異教學(xué)的工具 學(xué)校管理者對實施差異教學(xué)的支持作用 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計劃和教學(xué)組織的核心：實施差異化 小結(jié) 參考文獻(xiàn)