緒論中國小學語文閱讀教學模式溯源及趨勢**章中國小學語文閱讀教學模式溯源**節(jié)“五四”運動至1949年第二節(jié)1949年至1966年第三節(jié)1978年至今第二章中國小學語文閱讀教學模式趨勢**節(jié)構建語文閱讀教學模式對未來教學趨勢的影響第二節(jié)教學大綱對閱讀教學模式趨勢的影響上編小學語文閱讀課“三板一線”教學模式的理論構建**章概念解讀**節(jié)關于閱讀與閱讀教學第二節(jié)關于閱讀課第三節(jié)關于“三板一線”教學模式第四節(jié)關于“標準課時”與“完整課時”第五節(jié)關于“基礎性目標”與“聚焦性目標”第二章理論資源**節(jié)丁有寬老師的讀寫結合教學模式第二節(jié)靳家彥老師的四步導讀教學模式第三節(jié)王志尚老師的“線形”教學模式第四節(jié)張偉老師的“球形”閱讀教學模式第五節(jié)薛法根老師的小學語文組塊教學第三章理論基礎**節(jié)“三”的學問第二節(jié)“一”的學問第三節(jié)板線學習原理第四節(jié)語言學習規(guī)律第五節(jié)文本感知原理第六節(jié)深度學習理論第七節(jié)大道至簡的藝術理論第八節(jié)主次分明的藝術原理第九節(jié)前后呼應的藝術原理第四章設計理念**節(jié)從課程的高度來觀照第二節(jié)用科學的方法來規(guī)范第三節(jié)以藝術的境界來審視第四節(jié)用兒童的眼光來觀察第五節(jié)從教師的需求來構建第六節(jié)從學習的深度來評價下編小學語文閱讀課“三板一線”教學模式的實踐體系**章模式架構**節(jié)設計模板第二節(jié)關于“課前”第三節(jié)教學目標第四節(jié)“三板”是什么？第五節(jié)“一線”是什么？第六節(jié)關于“課后”第二章設計程序第三章教學應變**節(jié)年段的變化第二節(jié)文體的變化第四章課堂觀察第五章注意事項**節(jié)朗讀的層次第二節(jié)教學的精簡第三節(jié)推進的步驟