一、閱讀策略 讓經典閱讀有序可依 讓“悅讀”流行起來 以活動之“真”促閱讀之“深” 一個錯誤開啟的批判性思維 二、閱讀案例 1.文學類（建議高一年級使用） 重塑“美麗”與“憂愁”——《邊城》閱讀展示活動設計（梁薇子） 讓經典在學生心中“自然生長”——《邊城》閱讀活動課教學反思（梁薇子） 讀懂真實人生——《圍城》閱讀活動方案設計（梁秋燕） 悅讀經典·走進三國（劉虹，梁秋燕） 粉墨登場樂一回——《寶玉挨打》戲劇表演活動課教學設計（陽玉瑩） 粉墨登場樂一回——《寶玉挨打》戲劇表演活動課教學反思 品讀經典之美，感悟自然之詩——《瓦爾登湖》教學設計（梁秋燕） 2.傳記類（建議高二年級使用） 印象·李鴻章——以梁啟超《李鴻章傳》為例（劉虹，張迎） 高中語文整本書閱讀策略選擇——《李鴻章傳》整本書閱讀分享活動（張迎） 高中整本書閱讀教學策略初探——以《蘇東坡傳》整本書閱讀教學為例（朱琳） 3.科普類（建議高二年級使用） 曠野中的一聲吶喊——《寂靜的春天》閱讀活動方案設計（梁秋燕） 大數據先鋒 新時代巨輪——大數據變革先鋒排行榜榜單發布會《大數據時代》整本書閱讀（張迎嘉） 4.古詩類（建議高二或高三年級使用） 熟讀唐詩三百首 傳頌中華兒女情（粵教版必修三 詩海拾珠）——《唐詩三百首》整本書閱讀展示課暨中華唐詩大會教學設計（張迎嘉） 古韻流芳——《唐宋詞簡釋》整本書閱讀教學方案（梁秋燕，陳苑苑） 詩詞殿堂 千古流韻——《經典詠流傳》教學設計（劉虹，張迎） 5.古文類（建議高二或高三年級使用） 千古名言 智慧淵藪——感悟《論語》中的“君子之道”活動教學設計（張迎） 三、閱讀成果 1.《三國演義》 潛龍于世，見龍在田 一代“奸”雄 2.《紅樓夢》 解夢紅樓 孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲——《紅樓夢》林黛玉的“美”的分析 3.《圍城》 困于圍城內的她與我們 方鴻漸的悲劇 淺談孫柔嘉 讀者的第二雙眼 4.《詩經》 曾經滄海難為水 *美不過《詩經》 *美不過詩經 *美不過詩經 5.《楚辭》 讀《楚辭》有感 讀《楚辭》有感 6.《寂靜的春天》 不要讓“寂靜的春天”再次降臨 7.詩詞 古詞中的匠心** 白衣卿相偏是才子詞人 *代才子，薄命君王 8.古文 讀《史記》，論英雄 風蕭蕭兮易水寒 虞兮虞兮奈若何——論《中國歷代傳記精選讀本》中經典場景對人物刻畫作用 讀古文觀止，論貶官文化 諫者品讀 附錄 附錄1 廣州市第十六中學“悅讀經典課程”簡介 附錄2 “高中階段學生經典閱讀的序列化研究”課題成果