1 不一樣的孩子，不一樣的方法 差異化的課堂 為什么需要差異化 為開展差異教學(xué)做好計(jì)劃 章后反思 2 創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的氛圍 學(xué)生需要什么來實(shí)現(xiàn)成功 課堂文化和學(xué)習(xí)共同體 情感和學(xué)習(xí) 情商 自我管理 課堂氛圍 章后反思 3 了解每一名學(xué)生 學(xué)習(xí)檔案 學(xué)習(xí)偏好 認(rèn)知偏好 學(xué)習(xí)和認(rèn)知偏好在課堂中的應(yīng)用 多元智能 性別差異 文化差異 大眾文化差異 章后反思 4 評(píng)估學(xué)生 術(shù)語表 形成性評(píng)估 預(yù)評(píng)估的目的 關(guān)于非正式預(yù)評(píng)估的例子 調(diào)查工作 在學(xué)習(xí)過程中使用形成性評(píng)估工具 學(xué)習(xí)之后的反思 持續(xù)的形成性、真實(shí)性評(píng)估任務(wù) 成長記錄袋 評(píng)分 *終成績 章后反思 5 調(diào)整、壓縮和分組 可調(diào)整的任務(wù) 為兩組學(xué)生設(shè)計(jì)的可調(diào)整的任務(wù) 用于干預(yù)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具 課程壓縮 課堂實(shí)施理念 靈活分組 分組策略 章后反思 6 促進(jìn)學(xué)生成功的教學(xué)策略 使用多種教學(xué)策略 大腦和學(xué)習(xí) 大腦是如何工作的 吸引注意力的活動(dòng) 設(shè)計(jì)教學(xué)策略 復(fù)述策略 小組合作學(xué)習(xí) 非語言呈現(xiàn)：圖形組織器 我們?yōu)槭裁匆褂脠D形組織器 比喻和分類思維 角色扮演 獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù) 差異化設(shè)計(jì)思考和提問的水平 立方體 差異化課堂上技術(shù)的運(yùn)用 章后反思 7 適合差異化課堂教學(xué)的課程方法 學(xué)習(xí)中心（站） 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 選擇板 基于問題的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)契約 章后反思 8 把這一切整合應(yīng)用到你的差異化課堂中 初中課程：人體系統(tǒng) 高中課程：美國歷史 參考文獻(xiàn)