重新設計一所好學校:簡單.合理.多樣化地解構和重塑現有學習空間和學校環境 本書特色

學校需要重新定義。學校需要重新學習表達空間的語言，推動空間建設，學校不再是一個地點的標記，而是一種空間的選擇；學校需要重建規則，解決學校的物理空間問題，實現與現代教育技術無縫銜接，讓學習與學校環境的互惠年復一年地迭代；學校需要重新想象學習和教學空間，讓教室的空間增加新的價值，落實教學變現。
《重新設計一所好學校》揭秘了教師與學生、學生與學生學習空間的功能構成，提供了智慧教育時代構筑“合作學習”空間的設計方法和全新學校設計方案。世界知名的學校設計大師普拉卡什·奈爾從豐富、創新的校園設計實例和插圖入手，展示了教學樓為何及如何影響教學法、課程和學習的，促進學校管理者重新思考教學和工作方式，重新思考及重新想象有關學校學習和教學空間——從校門口及公共區域、教室和走廊、實驗室等功能空間、教師的工作區、圖書館、操場、教師休息室——重新設計學校空間，打造成激發學生大腦潛能的學習樂園，讓學習和學習環境之間的互惠年復一年地迭代。
書中還奉送了特別板塊：“之前和之后”的對比照片，展示新的想法如何付諸實施；“聰明的想法”，突出有效的創意；“設計方案建議”“現在就動手吧”，提供了學校可以馬上開始改變現有設施的方法；“附錄A和附錄B”，提供了對兩所學校評估的檢查清單和評估工具，而評估工具同時結合了羅琳·麥克斯韋的“教室評估量表”以及菲爾丁·奈爾國際的“教育設施有效性工具”。 學校需要重新定義。學校需要重新學習表達空間的語言，推動空間建設，學校不再是一個地點的標記，而是一種空間的選擇；學校需要重建規則，解決學校的物理空間問題，實現與現代教育技術無縫銜接，讓學習與學校環境的互惠年復一年地迭代；學校需要重新想象學習和教學空間，讓教室的空間增加新的價值，落實教學變現。 《重新設計一所好學校》揭秘了教師與學生、學生與學生學習空間的功能構成，提供了智慧教育時代構筑“合作學習”空間的設計方法和全新學校設計方案。世界知名的學校設計大師普拉卡什·奈爾從豐富、創新的校園設計實例和插圖入手，展示了教學樓為何及如何影響教學法、課程和學習的，促進學校管理者重新思考教學和工作方式，重新思考及重新想象有關學校學習和教學空間——從校門口及公共區域、教室和走廊、實驗室等功能空間、教師的工作區、圖書館、操場、教師休息室——重新設計學校空間，打造成激發學生大腦潛能的學習樂園，讓學習和學習環境之間的互惠年復一年地迭代。 書中還奉送了特別板塊：“之前和之后”的對比照片，展示新的想法如何付諸實施；“聰明的想法”，突出有效的創意；“設計方案建議”“現在就動手吧”，提供了學校可以馬上開始改變現有設施的方法；“附錄A和附錄B”，提供了對兩所學校評估的檢查清單和評估工具，而評估工具同時結合了羅琳·麥克斯韋的“教室評估量表”以及菲爾丁·奈爾國際的“教育設施有效性工具”。 《重新設計一所好學校》提供了簡單、性價比高、多用途的校園設計思路，認為符合以學生為中心的學校設計，應該是用前沿的空間設計形式支持各種學習活動，滿足學生學習方式及教師課程和教學變革的需求，落實教學變現。 《重新設計一所好學校》既適用于新建學校，又適用于翻修改造的學校，側重于利用現有的資金改造學習空間和學校建筑。這是一本解決基本問題的實用書，極具參考價值和啟發作用。 解讀“教學樓”，首次提出教學樓本身能夠“學習”； 改善教室設計，轉變為學習工作室、學習套間和學習社區； 課堂學習空間設計引領教學變革；把學校拆分成小型學習社區； 突破教學樓為“教室與鈴聲”、以教師為中心的教育模型； “設計利于協作的空間”來體現對教師的支持； “捕捉更多的學習空間”，重新設計教室和過道，整合學習區域； 圖書館變成有效空間，在高科技世界里匯聚人群，碰撞思想； 學習是學習者、引導者、教學實踐、社會氛圍和學校環境之間的互惠過程； 開放式課堂的學校設計應遵循的四項基本原則、六個教育策略。 ......