名師開講啦初中生優秀作文全優輔導 節選

第四章優秀作文精選?記事小札 名師提分小技巧 選材要選新鮮事， 過渡自然成好文， 敘述曲折更精彩。 技巧一 選材要選新鮮事 選材要新鮮，關鍵點落在“新”字上。“新”既可以指當下的熱點材料，也可以指角度新穎的材料。**個“新”比較好理解，第二個我們舉例說明。 每一年的生日我都會和爸爸媽媽、朋友一起過。琳瑯滿目的禮物和美味蛋糕是標配，閉上眼睛許下今年的愿望，吹滅蠟燭，才像是過了生日。然而我今年的生日，卻是和敬老院的老人們一起過的，我幫爺爺奶奶們洗頭，和他們聊天，看著他們開心的笑臉，心里比吃了蛋糕還要甜。 往年的生日宴會，都是吃蛋糕，收禮物。今年文中的作者過生日卻別出心裁，和敬老院的老人們一起過，做了一件有意義的事，這樣的選材就很新穎。 技巧二 過渡自然成好文 一篇流暢的文章少不了過渡，這些過渡可以是一組詞語、一個句子、一個段落。在中學作文中，承上啟下的過渡段用得*多，它有效地串聯了一篇文章。 父親就是這樣準備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。 上面的選段，**句承接上文父親準備造屋的過程，下面幾句接下文怎樣造屋，文意貫通，前后勾連。此法可廣泛運用于各種文體，可以使文章脈絡清晰，結構嚴謹。 技巧三 敘述曲折更精彩 “文似看山不喜平”，強調了文章要有亮點。這就需要文章跌宕起伏，所以事件中多加點“障礙”，設置幾個懸念，會讓故事更曲折生動，這樣的敘事才會更精彩，更容易引起讀者的閱讀興趣。 石榴花開了，層層開滿枝頭。 暮色中，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來到了云的墓前。 記憶中，我和云的相識是在圖書館里。一切似乎是巧合，我和她同時拿起了那本《無名的裘德》，也幾乎是同時，我們都做出禮讓的動作，而后又彼此笑了一下。 …… 作者開篇設置懸念，“我”來到云的墓前，云是怎樣去世的呢？這就引起讀者閱讀的興趣。 優秀作文展示臺 成長天空 我長大了 **次發言 沈　璐 剛剛升入初一時的一節語文課上的發言，我至今記憶猶新，久久不能忘懷。（成語“記憶猶新”一詞用在此處足以說明這一次語文課上的發言對“我”來說意義重大，也讓人不由得對這次發言的過程產生了深深的好奇。【妙用成語】）因為那是我上初中后的**次發言，也因為有了那次發言，從此我不再害怕在大庭廣眾之下說話了。 我是個很斯文、很靦腆的女孩，因此害怕當著很多人的面講話。每逢那種情況，我的手總是暗暗地顫個不停，臉也感覺火辣辣的，想說的話自然就飛到九霄云外去了。因此，我上課時很少舉手答題。久而久之，我竟害怕上課，因為上課時老師總是要提問，而我特別害怕答題，生怕答錯了會被同學們嘲笑。 那次語文課，教我們語文的廖老師如往常一樣提出問題，要求我們回答。話音一落，同學們便爭先恐后地舉手。因為這個問題在預習時，我已經考慮得很成熟，于是我也想舉手，但我十分害怕……猶猶豫豫中，我舉起了沉重的手。我懷著僥幸的心理想：這么多人舉手，不一定會叫到我嘛，舉舉手也無所謂。可是老師偏偏挑中了我。也許廖老師看我平時從來不舉手，而這次破天荒地舉了手，就把機會給了我吧！我心里一驚，慢慢地站了起來。此時教室里鴉雀無聲，我只覺得周圍幾十雙眼睛霎時間如利劍一般射過來，都聚集在我身上。我仿佛能聽見自己劇烈的心跳聲，我心里緊張極了，連腿都在微微顫抖。（將同學們的目光比作“利劍”，可見此刻在眾人目光之下的“我”有多么焦躁難耐，而一個“射”字更是化無形為有形，讓“我”的緊張情緒更上一層，同時也為全文氣氛的渲染起到了推波助瀾的作用。【比喻修辭】） 我盡量使自己放松下來，但又不敢看老師和同學們，便將注意力集中在黑板上。好在我課前認真地預習了一遍，當我一氣呵成地把答案講出來時，教室里響起了一片熱烈的掌聲，我的臉更紅了。教室里重新安靜后，我緊張地瞟了瞟老師，從老師眼鏡片后的眼神中可以看出，我成功了！當我得到老師的肯定后，心里產生了一種巨大的成就感。下課后，我回味著自己回答問題時的情景，心里快樂極了。原來，舉手回答問題是很簡單的事情嘛！ 從此，我不再害怕舉手答題了，上課時也不再像以前那樣靦腆了。 制勝得分點 1內容具體：文章以《**次發言》為題，內容也緊緊圍繞這一次發言的過程展開，“想要舉手—舉起手—順利回答問題—贏得老師肯定”這一系列過程的講述可以說是一氣呵成，天衣無縫，且內容翔實，主題突出。 2用詞準確：為渲染“我”**次發言的緊張氛圍，作者在文中使用了“沉重”“鴉雀無聲”“霎時間”“微微顫抖”等詞語，不僅生動還原了“我”在那一刻所有的主觀感受，也讓作者能感同身受地把控“我”每一點細微的情緒變化。能將詞語運用得如此準確，作者不凡的文字駕馭能力在此可見一斑。 成長回眸 張麗君 余余落暉，我愛晚霞*美；涓涓潺水，我掬一捧*清；回顧走過的樹林，我獨戀楓葉*紅；回眸成長的足跡——我不忘毅者無疆的堅強。（作者運用排比的修辭手法，由大自然之美逐步引到自己的成長之美，巧妙點題。【排比修辭】） 7歲時，我愛看《西游記》，而孫悟空便是我的信念。縱然可以千變萬化，也要忍受被壓五行山下的嘲諷，一壓就是500年，500年的風吹雨打，誰能堅強如是？堅強，被一只猴演繹得如此悲壯。這便是開始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就應該這樣。 10歲時，我迷上了《三國演義》，原先只是喜歡打打殺殺，敬佩關羽而怨恨曹操。那一夜，考試失利后難眠的一夜，心頭一觸：原來曹操也是英雄。這位大將軍在宛城喪子折兵后痛定思痛；這位漢丞相敗走華容道時遭受嘲笑；這位魏王在割須棄袍后巧施反間計，連遭挫折也始終不忘統一天下的抱負。不像劉備，被火燒七百里聯營，燒回白帝城后一病不起；不像孫權，奪回荊州，守著父兄的基業就面南稱帝。曹操把堅強演繹到了頂峰，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，曹公的詩好不令人痛快！（先以工整對仗的語句將曹操與他人形成對比，再巧妙引用曹操詩句，體現了作者對曹操的理解和鑒賞力。【引用修辭】） 那一夜，我醒了，困難打不敗，挫折打不倒，我學會了堅強。 13歲，我長大了，漸漸孤傲了，但《名人傳》卻逆轉了我。他們都有偉大的成就，而他們也都是磨難造就的人，他們在漫漫黑夜中摸索前進，而堅強是他們心中的航標，即使看不到光明，他們也將堅強表現得淋漓盡致。貝多芬在雙耳失聰后繼續創作樂曲，堅強是他的音符；米開朗琪羅在教堂中，即使不情愿，也全神貫注地雕刻，堅強是他的靈感，直到生命的*后仍在堅持。我心中孤傲的火焰慢慢熄滅，化作一泓平靜的泉水。 今年我14歲了，回眸成長之間，我懂得了，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。（引用孟子名句有力收尾，點明主旨，書香繚繞，余味悠長。【引用修辭】） 制勝得分點 1立意新穎：“成長回眸”的標題意蘊豐富，作者獨辟蹊徑地選擇以書籍鑒賞作為素材，將其與自己的成長融為一體，構思之新穎，角度之獨特，值得稱道。 2結構清晰：作者將7歲、10歲、13歲的閱讀對象并置，順序構成文章主體部分。在對書中人物成長歷程的品評鑒賞中融入了個人的成長感悟，作者有條不紊，娓娓道來；行文的語言風格流溢著書卷清香，該跳脫時跳脫，該快意時快意，該理性時理性；主題不經意間浮出水面，不見斧鑿，自是水到渠成。 我的酸甜苦辣 顧蕙晞 成長像一杯檸檬水，酸澀中夾雜著絲絲甜味；成長像一塊可樂糖，淡淡的甘甜伴著振奮的刺激與新奇。這點點滴滴的味道在唇邊綻放，一點一點，彌漫著，四處都是，而我們就是主角，成長的滋味就是如此。 ——題記 時光一天天地流逝，我們從咿呀學語到現在每天的忙碌與充實，時光，留下了許許多多的腳印，哦，還有，伴隨我們成長的酸甜苦辣。（既照應標題，又統領全文，引出下文對成長歷程的描寫。【精彩開頭】） 孩提的時候，我對“成長”這個詞是懵懂的。那一雙溫暖寬厚的手為我擋去風霜，為我遮去雨水，將那*好的東西給我。那關心的眼神，那暖心的棉襖和那如水般柔緩而洶涌的愛填滿了我幼年的歲月。那時的我，沉浸在甜水里，就像吃了蜜糖，心中溢滿芬芳與甜蜜。哦，成長是甜的。 長大些了，檸檬的“酸澀”也一點點在我的成長中彌漫。不知是不是成長的原因，母親和我，再也回不到一起說悄悄話，一起講故事的時候了。現在想起來，如果永遠不長大，該多好哇！心里溢著一股心酸，像酸梅，酸到我牙疼。哦，成長是酸的。 幾年又過去了，長大了，懂事了，伴隨成長而至的，是那一摞摞日積月累的作業本。隨著年齡的增長，學習的難度與力度都大幅度提升了，一本本的課本與作業本，一篇篇細密緊湊的文字與老師嚴格的教學方式，就好像一大團火焰追在我的身后。（把課本、作業本、文字以及老師的教學方式比喻成“火焰”，形象地寫出了成長過程中“我”的勞累、忙碌。【比喻修辭】）我跑哇，跑哇，累了也不能停下，學習像一塊巨石，壓得我喘不過氣來。哦，成長，是苦的。 歲月匆匆，總能留下許多美好，當捧著一張張耀眼的獎狀時，一種振奮與喜悅的心情充滿了我的心，那種激動與興奮，就好像刺激又帶著甜味的可樂。哦，成長是辣的。 酸甜苦辣，這些不同的味道，不同的感覺，不同的心情，成長早已不再是一味地充滿甜味，那些“酸澀”與“苦辣”也會在成長的道路上畫上不一樣的色彩。我們是成長的主角，每一天，每一刻，都在努力地調配著成長的滋味，讓那片帶著苦澀的土壤，綻放出一朵朵嬌艷而又芬芳四溢的成長之花。 驀然回首，其實，那些酸甜苦辣，早就一點點、一滴滴地融入到了我們的成長與生活。 制勝得分點 1語言優美：本文語言優美生動，這主要源于作者善于運用比喻、擬人等修辭手法，并結合準確的動詞、形容詞。如“那一雙溫暖寬厚的手為我擋去風霜，為我遮去雨水……”“那時的我，沉浸在甜水里，就像吃了蜜糖，心中溢滿芬芳與甜蜜”。 2層次清晰：文章的層次清晰自然，開頭結尾圍繞“酸甜苦辣”伴隨人生成長進行概括，中間主體部分從甜酸苦辣四個角度分別告訴我們成長的滋味。整篇文章層次清晰，讓讀者一目了然。 ……