名師開講啦初中生考場作文全優輔導 節選

考題1：讀書?實踐?收獲 請以“讀書?實踐?收獲”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。 要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上；（2）字數在600～800之間；（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。 思路點撥： ① 因為讀書，懂得感恩，收獲贊美；因為讀書，懂得交友，收獲友情；因為讀書，懂得堅持，收獲充實。 ② 我們通過讀書汲取知識，并應用于生活實踐。比如，春天為什么要“捂”？我們通過讀書知道是春天天氣多變的原因，并在行動上予以改變。 ③ 以年齡為線索，回顧讀書在我們成長過程中的重用作用，改變了曾經的所作所為。 讀書?實踐?收獲 一考生 古人云：“書中自有黃金屋。”“書中自有顏如玉。”讀了十幾年的書，雖說沒有見到“黃金屋”“顏如玉”，但我知道了很多，收獲了很多。 一路感恩不遺憾 很小的時候，我就從書里知道了烏鴉反哺、羊羔跪乳的故事，知道“慈母手中線，游子身上衣”，知道“誰言寸草心，報得三春暉”，所以，從小到大，我非常尊敬我的父母，盡可能地孝敬他們。 每每從學校回到家，我便收拾起有些累的心緒，一臉笑意地與母親攀談，談笑風生中洋溢著溫情。到了雙休日，我便會對父母說：“爸，媽，你們辛苦了！今天女兒下廚為你們做一桌好菜。”每每此時，父親和母親便笑靨如花，說道：“女兒真棒，這么體諒家長。”當家里散發著飯菜香味時，我知道，父母亦知道，這是我認真用心做出的飯菜，這飯菜里有我的一顆感恩的心。 一路有親人相伴，一路感恩，我收獲贊美，收獲父母的笑顏！ 一路有友走天涯 “海內存知己，天涯若比鄰”，是怎樣的胸襟？“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，是怎樣的深情？“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，是怎樣的戀戀不舍？（引用詩句，從多個角度寫出“我”從讀書中得到的收獲及對友情的認識，極有文采。【引用、排比修辭】） “有朋自遠方來，不亦樂乎？”朋友陪伴一生，積攢的情誼像那大海里的珍珠，數不清。我慶幸：苦痛時，朋友在一旁耐心勸告；悲傷時，朋友在一旁溫情疏導；困惑時，朋友在一旁獻策解惑。我深知：這是我一輩子的財富。 一路走來，一路有友相伴而行，我收獲友情，收獲財富。 一路有信念定勝 有人說：“信念，是一種無堅不摧的力量。”是的，只要挖掘它，生命的甘泉便隨之而來。 坐在滿是書的教室里，我孜孜不倦地汲取著知識的精華。與孔子論“己所不欲，勿施于人”的博大；與李白品酒，抒發“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的凌云壯志；與陶淵明走進世外桃源，走進那脫離世俗的清閑之地；陪杜甫走進那“國破山河在，城春草木深”的憂思…… 一路有書伴，一路信念堅，我收獲充實，收獲成長。 人生路漫漫，因為讀書，我充實著，實踐著，收獲著。我喜歡，我讀書。（用“充實”“實踐”“收獲”簡潔地概括了自己的讀書體會，總結全文，突出主旨。【精彩結尾】） 制勝得分點： 1.構思巧妙：本文緊扣標題《讀書?實踐?收獲》來構思，用“一路感恩不遺憾”“一路有友走天涯”“一路有信念定勝”三個小標題串聯起全篇，文章結構清晰，給人一目了然的感覺，展現了讀書給“我”的啟示。 2.語言生動：本文語言生動，文采斐然。大量引用詩詞名句，巧妙而恰當地運用排比、比喻、借代等修辭手法，使語言形象生動，增加了文字表現力，同時也使得文章很有韻味。 考題2：感謝那個為我提燈的人 在暗夜里，你會感謝那個為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，為你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向…… 請以“感謝那個為我提燈的人”為題，寫一篇文章。 要求：（1）內容具體，有真情實感；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于500字；（4）凡涉及真實的人名、校名和地名，一律用A，B，C等英文大寫字母代替；（5）不得抄襲。 思路點撥： ① 老師是那個為我提燈的人，他改變了自己的行進速度，用他生命的燭火為正在前行的我照亮崎嶇的道路，給我帶來了巨大的精神力量，從而改變了我的整個人生。 ② 家人是那個為我提燈的人，他們用無私的關心和愛護支持著我，照亮了我人生道路中所有的黑暗，給了前行中的我以莫大的鼓勵和勇氣。 ③ 同學是那個為我提燈的人，他放棄了自己的復習和休息時間，一筆一畫、不厭其煩地為我整理和講解知識點，為我照亮了前往遠方的路，為我保駕護航。 感謝那個為我提燈的人 一考生 人生路上，有那樣一位“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到燦爛的方向。 ——題記 我個子矮小，相貌平平，生長在農村家庭，家人在溫飽線上掙扎。我作為一個遠離父母的留守兒童，一半是心酸，一半是幸福。 初入小學 剛進小學時，我膽小害怕，在班級中少言寡語，我怕得罪他人，沒人保護；家庭作業一塌糊涂，我想做就做，沒人督促；我經常衣衫不整，因為我不會洗衣，也不會縫補；文具經常丟失，因為我不懂得收納，總是隨手亂扔，要用時又找不到。（羅列遠離父母的“我”初上小學時的種種窘境，為下文“提燈人”的出現做鋪墊，句式整齊。【巧妙鋪墊】） 當時的班主任A老師，也許是看到我這副模樣心生愛憐，便經常將她女兒的衣服給我帶來，讓我換上，并將我帶到她家，教我洗自己的衣服。每次特意檢查我的家庭作業，如果沒有完成，就將我留下，中午在她家里完成，并且鼓勵我說：“努力吧，命運靠自己去改變。”“努力學習，盡力而為吧，努力總會有回報的。”樸實的言語中，流露的是真切的關懷！ 試著努力 在A老師的引導和鼓勵下，我試著努力：努力完成每次作業，并有錯必糾；每次背誦東西雖然比別人要多用一些時間，但我都能完成，從不拖延；老師規定朗讀五遍的課文，我絕不會少讀一遍；老師布置的聽寫作業，我每次都認真對待，雖然奶奶給我聽寫時用的是方言……所有作業，我從未偷工減料，雖然成績在整個年級處于并不突出的中下游水平，但我確實盡力了。 生活上有了明顯的變化，我的衣服穿得整潔大方，文具也不會到處亂扔了。雖然沒有人選我做班干部，哪怕是一個小組長，但每次分派的任務，比如衛生大掃除、擦黑板、抱作業本等，我都自覺地完成得很好，還主動要求管理教室的鑰匙，爭取每天能早一點到校，一為訓練自己做事的速度，二為多學習一會兒。（這一段寫“我”在老師的幫助下做出努力以后發生的各方面的變化，和初入小學時“我”的邋遢、懶散構成鮮明的對比，突出了老師對“我”的幫助的巨大作用。【對比修辭】）我牢牢地記住了A老師說過的話：“盡力而為吧，努力總會有回報的。” 得到賞識 進入初中，我一如既往，刻苦完成老師布置的各種作業，從不推托為班集體做各項服務和工作。這樣的表現，引起了班主任老師的注意，他讓我試當兩周的班長，我答應了。兩個星期之后的民主選舉，我以90%的得票率“轉正”。 整個初中階段，我各科成績優秀。當了兩年班長后，我又成為學校共青團的團支書。如今，面臨中考，我自信能考上本市重點高中。對于以后的人生，我會以冷靜而平和的心態去面對。不論將來遇到什么樣的挫折與困難，我都會記住A老師的話：“盡力而為吧，努力總會有回報的。” A老師，你就是那個提燈的人，在我幼年迷茫時，為我照亮了成長的路，真心地謝謝你！ 制勝得分點： 1.結構完整：作者把文章的主體部分按照時間順序分成三部分，并分別取了一個小標題，通過這三部分的敘述，寫出了在老師的指引下，“我”由自卑、邋遢、懶散到*后成為一個品學兼優的中學生的過程，表現了A老師這個人生路上的“提燈人”給“我”帶來的巨大精神力量。*后總結上文，點明主旨，全篇結構完整，脈絡清晰。 2. 語言樸素：作者寫生活中發生的小事，用的也是樸素的生活化的語言，讀來就像聽一個中學生給你講一段自己的經歷，親切自然又動人，平靜的語調下是對老師深深的感激之情，平淡之中蘊含著強烈的感染力。