國外當代教育研究譯叢.精準教學系列確定關鍵內容:把握重點的方法 作者簡介

盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術興趣和專長為教學理論與設計。主持并主講國家精品課程和國家精品資源共享課“教學理論與設計”，出版國家“十一五”規劃教材《現代教學設計論》，主持翻譯《首要教學原理》和《綜合學習設計》等，發表論文、譯文200余篇，出版教學設計著作和譯著30余本，曾獲寶鋼優秀教師獎和國家教學成果二等獎。 肖龍海，教育學博士，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師。浙江省教育學研究會常務副會長，中國教育學會教育學分會課程論專業委員會常務理事及教學論專業委員會常務理事。研究方向為課程與教學論，在《教育研究》《課程·教材·教法》《比較教育研究》等刊物發表論文80余篇，出版專著、編著10余部，承擔省部級重點課題、規劃課題多項，多次獲教育部、浙江省教學成果獎。 馮建超，教育學博士，浙江傳媒學院高教研究所副研究員，華策電影學院特約研究員。主要研究方向為大學教學理論與模式，目前聚焦于學生中心教育范式轉型的理論、實踐、技術支持與制度創新，參與主持翻譯《教學設計的理論與模式》（第四卷）和《十大教學模式》《數字化學習與教學科學》等。 蒂娜·森，環境衛生工程學碩士，教學策略和課堂評估專家。學習科學馬扎諾中心（ Learning Sciences Marzano Center）的首席內容開發師和資深職業培訓師。森女士在課程、教學和評估方面的經歷跨越美國和加拿大兩國，不管在農村還是在城市，一直是學校、學區、地區和州級的教師和領軍人。她畢業于得克薩斯州農工大學，并從蒙大拿州立大學獲得碩士學位。森女士在教學和學習方面有豐富經驗，為改善教學實踐提供了獨特的視角。 安伯·C.盧瑟福，教育碩士，與羅伯特．J．馬扎諾博士密切合作，為國際讀者設計專業發展的內容，專注于共同核心國家標準和教師評估。她是一位著名的演說家，在全國范圍內實施馬扎諾評估模型的地區，教師專業發展都由她帶領。盧瑟福女士從菲奇堡州立大學獲得了教育碩士學位，她是一位成功的教師、教練員、公立學校的管理者，以及馬扎諾評估模型的認證觀察員。作為一名PLC的顧問，她開發了PLC的實施計劃，大幅度提高了學生的成績。她作為在公立學校的從業者和領導者的經歷和使命，驅使著她對不同人群的教育發展的研究。安伯與她的大學戀人賈里德結婚，并有三個不到5歲的搗蛋男孩：布雷登、杰克遜和蘭德勒。 羅伯特·J.馬扎諾，博士，馬扎諾研究實驗室首席執行官，學習科學馬扎諾中心教師和領導評估執行主任。作為教育領域的杰出研究者，他是一名演說家、培訓師和作家，發表論文1 50多篇，涉及教學、評估、寫作及實施標準、認知、有效領導和學校干預等。他還撰寫著作30多部，包括《教學的藝術與科學》（ ASCD，2007）和《差異化教師評估》（ASCD，2013）。