１前言

１錢理群我的教師夢（代序）

上編“人”的存在

**單元生命的意義

3羅素我為什么而活著

5沉河生命

11紀伯倫在寺院門口

15屠格涅夫當我不在人世的時候

17史鐵生拷問我的靈魂

29高爾基人

36羅家倫生命的意義

41蘇霍姆林斯基給女兒的信

45魯迅我們現在怎樣做父親

54汪曾祺多年父子成兄弟第二單元科學和藝術的啟迪

61沈致遠科學是美麗的

66湯因比自然的奧秘

71梁從誡與自然為友： 一種現代公民意識

84劉巨德心通天宇的藝術與科學

89布魯諾真理面前半步也不后退

91宗白華美從何處尋

98林語堂人生的樂趣

104王安憶中國音樂在中國

110陳從周說園

117熊秉明從米格朗基羅到羅丹第三單元理想的燈塔

125司馬遷報任安書

136陶淵明《形影神》詩和《自祭文》

141馬丁?路德?金我有一個夢

145聯合國大會世界人權宣言

150羅斯福論四大自由

152錢滿素林肯的惡夢

157伏爾泰平等

161馮友蘭人生的境界

168海德格爾人，詩意地安居

171朱光潛“慢慢走，欣賞??！”

——人生的藝術化第四單元思想的誕生

179愛因斯坦我的世界觀

183蔡翔底層

192王曉明后一種可能

200蘇格拉底在雅典法庭上的演講

204龍應臺當權力在手

210王小波思維的樂趣

217資中筠愛國的坐標

226陳獨秀偶像破壞論

229陶菲格?阿基姆思想的誕生

233村上春樹永遠站在雞蛋的一側第五單元夫子的身影

239許淵沖名師

246啟功夫子循循然善誘人

——懷念陳垣先生

259梁文道老校長

263傅斯年我所景仰的蔡元培先生

267季羨林站在胡適之先生墓前

276金克木化塵殘影

282錢理群我還感覺到他的手溫

286唐德剛教我做research的啟蒙師

291王蒙橘黃色的夢

下編“文”的使命

**單元經典的再談

297編者國學經典導讀

299朱自清“四書”與朱子

303李長之孔子的故事（節選）

311孔子論語（節選）

322李澤厚論孟子

330金克木讀《大學》

339《禮記》大學

344邵漢明論《中庸》

347《禮記》中庸（節選）

351聞一多莊子

362《左傳》和而不同（二則）

364《老子》道德經（節選）第二單元閱讀的品質

369陳四益站著讀還是跪著讀

373龍應臺百年思考

382艾德勒怎樣讀一本書

389胡適蔣夢麟我們對于學生的希望

395玻爾人類知識的統一性

400玻恩有什么可以希望的呢

408赫欽斯閱讀經典第三單元理性的火炬

423張汝倫王曉明朱學勤陳思和人文精神： 是否可能與如何可能

433周國平人文精神的哲學思考

439康德什么是啟蒙運動

446潘旭瀾其興也勃

451托克維爾法國人何以先要改革，后要自由

459顧準科學與民主

464袁偉時承先啟后的火炬

——致胡適之先生

471李慎之重新點燃啟蒙的火炬

——“五四”運動八十年祭

478王開嶺火炬傳統： 詩人與公民（節選）

484楊小凱基督教和憲政第四單元文化的視野

499張灝傳統與現代化

——以傳統批判現代化，以現代化批判傳統

511王元化論傳統與反傳統

——為“五四”精神一辯

528余英時中國傳統文化與現代文化（節選）

533胡適容忍與自由

538張中行自由與容忍

543巴金“文革”博物館

547資中筠中國文明如何定位

559葛兆光究竟什么是中國的文化傳統

569魯迅燈下漫筆第五單元教育的信條

577《禮記》學記（節選）

582荀子勸學（節選）

588揚雄學行

590顏之推《顏氏家訓》（節選）

593雅斯貝爾斯什么是教育（節選）

600懷特海教育的目的

611羅素教師的作用

618雅克?德洛爾教育的四個支柱（節選）

621阿蘭教育漫談（節選）

628凱斯特納開學致詞

633杜威我的教育信條