前言 在教師專業發展中閱讀教育經典 1 [美]杜威《民主主義與教育》1916 教育即生長 作為問題解決法標志的教學五步 2 [意]蒙臺梭利《童年的秘密》1936 實體化 教師的任務 3 [蘇]馬卡連柯《普通學校的蘇維埃教育問題》1938 兒童集體的力量 自覺的紀律 4 [美]泰勒《課程與教學的基本原理》1949 如何選擇學習經驗 如何有效組織學習經驗 5 [美]布魯納《教育過程》1960 結構的重要性 學習的準備 6 [蘇]蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》1969 如何做校長 學習——精神生活的一部分 7 [法]朗格朗《終身教育引論》1970 終身教育的意義 關于終身教育戰略的建議 8 [巴西]弗萊雷《被壓迫者教育學》1970 灌輸式教育與提問式教育 對話是作為自由實踐的教育的精髓 9 [法]皮亞杰《教育科學與兒童心理學》1970 智力的形成和認知的發展 教學方法的發展 10 聯合國教科文組織國際教育發展委員會《學會生存》1972 教育與人類的命運 學校與學習化社會 11 [英]彼得斯《道德發展與道德教育》1981 品格與品格特征 理性道德的發展 12 [美]柯爾伯格《道德教育的哲學》1981 道德認知發展的階段 學校在道德判斷和推理的教學中能做些什么？ 13 [蘇]巴班斯基《教學教育過程*優化》1982 教學*優化的基本準則 教授*優化的八個方法 14 [美]古德萊德《一個稱作學校的地方》1984 學校的教育目標 實現教育改革的共同使命 15 [美]諾丁斯《學會關心》1992 關心 關心人類創造的物質世界 16 [美]加德納《多元智能》1993 智能的組成 多元智能理論對教育的啟示 17 [美]派納等《理解課程》1995 從課程開發到理解課程 今日課程領域之走向 18 聯合國教科文組織《教育——財富蘊藏其中》1996 教育的四個支柱 參與變革與發展的教師 后記